本篇文章給大家談?wù)劙嗉墐?yōu)化大師如何批量導(dǎo)入名字，以及深圳啟明晶源科技有限公司的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
文章詳情介紹：
希沃培訓(xùn)第6天答案
1.多選題
下列關(guān)于班級優(yōu)化大師的說法，錯(cuò)誤的是：
√在【個(gè)人點(diǎn)評】功能中，主要包括【表揚(yáng)】與【待改進(jìn)】兩個(gè)類別的獎(jiǎng)?wù)?，所有的?jiǎng)?wù)虏恢С肿远x設(shè)置，系統(tǒng)會自動生成獎(jiǎng)?wù)骂悇e
在【隨機(jī)】功能中，教師可根據(jù)實(shí)際需求設(shè)置抽選人數(shù)
√在【光榮榜】功能中，可以進(jìn)行隨機(jī)抽選，但無法進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)評
√班級優(yōu)化大師可以記錄學(xué)生的點(diǎn)評記錄、答題記錄、學(xué)生互評等數(shù)據(jù)，但無法記錄學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)
2.多選題
班級優(yōu)化大師為老師提供了哪幾個(gè)使用端口？
√網(wǎng)頁端
√電腦端（PC端）
√手機(jī)端
小程序端
3.多選題
下列哪幾個(gè)角色是班級優(yōu)化大師中使用者的角色？
√班主任
√家長
學(xué)生
√任課教師
4.單選題
在班級優(yōu)化大師的班級報(bào)表中，不可以查看什么數(shù)據(jù)？
考勤數(shù)據(jù)
√考試成績報(bào)表
個(gè)人點(diǎn)評記錄
班級點(diǎn)評記錄
5.單選題
如果需要使用班級優(yōu)化大師創(chuàng)建班級并批量添加學(xué)生，可在以下哪個(gè)端進(jìn)行操作？
小程序端
√網(wǎng)頁端
電腦端（PC端）
以上端口都可以操作
6.多選題
以下哪些選項(xiàng)是班級優(yōu)化大師的功能？
√即時(shí)給學(xué)生發(fā)送點(diǎn)評
√多維度多分值評價(jià)
√數(shù)據(jù)自動建檔
√自動同步表現(xiàn)
一舉一動都被打分？知名教育APP引發(fā)爭議！
作 者丨王琦
編 輯丨林曦
近日，據(jù)新華社報(bào)道，在全國中小學(xué)廣泛使用的教育類APP“班級優(yōu)化大師”，記錄了學(xué)生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過加減分給學(xué)生進(jìn)行排名，APP上的評分排名與評先、評優(yōu)掛鉤，家長被要求每天查看，還存在誘導(dǎo)家長交費(fèi)查看排名的情況。
不少家長質(zhì)疑這種直接給學(xué)生在校行為進(jìn)行加分減分、公布分?jǐn)?shù)排名的設(shè)置是否符合規(guī)范。有學(xué)生家長向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示，不是一切都能被量化，打分制讓孩子家長產(chǎn)生很大焦慮，打分排名結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤的做法更是“離譜至極”。
App介紹頁面顯示，“班級優(yōu)化大師”是“超過380萬老師正在使用的新一代班級管理神器”。新華社報(bào)道提到，該App自2016年上線以來，目前在全國覆蓋學(xué)生超3000萬，教師點(diǎn)評學(xué)生的留言約80億條。此前，廣州荔灣區(qū)一所使用該APP的學(xué)校，在發(fā)現(xiàn)家長投訴后叫停使用了該APP。
微博截圖
教育類App“班級優(yōu)化大師”引發(fā)吐槽
追跑打鬧扣1分、上課走神扣1分、丟三落四扣1分、遲到扣1分、不文明言行扣1分、托管排隊(duì)紀(jì)律差扣1分、違反午休紀(jì)律扣5分……從上課神態(tài)到儀容儀表、個(gè)人行為表現(xiàn)，學(xué)生在校的一舉一動都被量化打分。
廣州某區(qū)一所公立小學(xué)低年級學(xué)生家長告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者，在“班級優(yōu)化大師”APP上，他每天都會收到這些推送信息，近段時(shí)間來，孩子因?yàn)楦鞣N原因被加分減分，加分原因包括“積極思考”、“舉手答問”、“積極發(fā)言”、“按時(shí)到?！?、“幫助他人”等常規(guī)校紀(jì)行為規(guī)范；扣分原因則更加“簡單粗暴”，坐姿不正確、托管排隊(duì)紀(jì)律差、大課間不認(rèn)真、周一不穿禮儀服都會被扣分。
在上述家長向記者展示的“班級優(yōu)化大師”學(xué)生評分頁面，不同科目老師都能對學(xué)生進(jìn)行加分扣分的操作，家長還可以看到孩子所在班級的積分排名，學(xué)生累積評分可以選擇以日／周／月／年為時(shí)間跨度，孩子在班級排名以第一、第二、第三、第四梯隊(duì)形式展示孩子排名情況，比如“當(dāng)前位于班級第一梯隊(duì)，超越本班78%的同學(xué)”。
上述家長稱，去年11月開始，學(xué)校向家長推薦使用這款A(yù)pp，而除了孩子所在的小學(xué)之外，幾乎全區(qū)范圍的小學(xué)都有使用“班級優(yōu)化大師”。
“直接給家長一個(gè)加分減分的結(jié)果，沒有任何實(shí)際意義，這就是給學(xué)生直接貼個(gè)標(biāo)簽。相比起學(xué)生因?yàn)橐恍﹣G三落四、上課走神被扣分，更要關(guān)注的是如何解決這些問題，如何更好地與老師進(jìn)行雙向溝通?！奔议L告訴記者。
打分標(biāo)準(zhǔn)惹爭議
對于“班級優(yōu)化大師”存在的爭議，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者在與廣州多位中小學(xué)生家長的采訪中也得到普遍反饋，學(xué)校在加減分項(xiàng)目的設(shè)定上并沒有公開統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。在班級大屏上直接進(jìn)行加分減分的操作，這種所謂的激勵(lì)和約束機(jī)制更多是流于形式。
有家長對老師的打分操作是否影響正常教學(xué)秩序表示擔(dān)憂，這種操作是老師在課堂中即時(shí)進(jìn)行的，還是課后操作？如果教師在講課當(dāng)中因?yàn)槟硞€(gè)“扣分”動作而暫停教學(xué)，影響正常教學(xué)的同時(shí)，也可能會讓本來專注聽講的學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打斷。
對于打分標(biāo)準(zhǔn)問題，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者致電APP工作人員，其表示“班級優(yōu)化大師”中的加分減分項(xiàng)目，學(xué)校和老師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況設(shè)置表揚(yáng)項(xiàng)和待改進(jìn)項(xiàng)。
“App上有一些加減分項(xiàng)目的基礎(chǔ)設(shè)定，老師可以自定義添加評價(jià)的名稱，哪些項(xiàng)目需要加分減分。”上述工作人員表示，班級優(yōu)化大師也可以在常用的某數(shù)字化在線辦公軟件上使用，綜合類軟件操作更加便利，關(guān)聯(lián)更多功能。
記者還注意到，在社交平臺上，不少網(wǎng)友吐槽過該App的打分排名功能。
有網(wǎng)友表示，“沒有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，同樣的行為發(fā)生在不同孩子身上，加減分的設(shè)置又不一樣，這個(gè)加那個(gè)又不加，這個(gè)扣那個(gè)又不扣，最后就用成了小班干的特權(quán)”，“下課往辦公室找老師‘刷分’，干啥事兒都用分來計(jì)量，做課外題加分跟買東西講價(jià)似的”……
網(wǎng)友還表示，APP操作繁瑣、需要大量人工，不如把時(shí)間用來和學(xué)生相處，不是一切都能被量化。這種打分制讓孩子和家長都焦慮，學(xué)生上課偶爾走神也是正?，F(xiàn)象，學(xué)生在這種長期的所謂激勵(lì)壓制下，打造的是一個(gè)模板式的乖孩子。也有網(wǎng)友留言認(rèn)為，“APP可以掌握孩子在校的情況，量化挺好的，但如果是質(zhì)性評價(jià)會有失公平。”
也有不使用“班級優(yōu)化大師”的家長關(guān)注到到上述問題。廣州某中學(xué)家長雯雯的孩子在上初一，她告訴21記者，孩子在校學(xué)習(xí)成績會分為ABCD四檔，學(xué)校并不會給出具體分?jǐn)?shù)，期中期末考完，老師會將分?jǐn)?shù)單獨(dú)發(fā)給家長，孩子的成績（等級），不會在大群公布班級排名。
學(xué)生積分排名還與評優(yōu)評先掛鉤？
教育類APP不能成為“綁架孩子”的“工具”，如何更好引導(dǎo)教育APP健康發(fā)展？
2019年9月，教育部、中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），明確要求統(tǒng)一使用的教育App不得向?qū)W生及家長收取任何費(fèi)用，不得植入商業(yè)廣告和游戲。推薦使用的教育App遵循自愿原則，不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績和評優(yōu)掛鉤。
在社交平臺關(guān)于“班級優(yōu)化大師”的討論中，有網(wǎng)友表示，“班上用這個(gè)評分入選少先隊(duì)”。在媒體報(bào)道中，不少家長也表示在App上的評分、排名跟加入少先隊(duì)、三好學(xué)生等評優(yōu)評先掛鉤。
對于學(xué)生在App上的積分排名是否與評優(yōu)評先掛鉤，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者致電APP所屬公司，工作人員表示，“我們只是提供一個(gè)平臺，不同的學(xué)校具體使用情況不同，我們沒有辦法約束學(xué)校和老師的使用方法?！?/p>
上述工作人員還表示，學(xué)生和老師可以用APP上的積分也可以用來兌換獎(jiǎng)勵(lì)。
據(jù)“班級優(yōu)化大師”顯示的信息，今年2月稱即將上線“積分兌換”功能，點(diǎn)評加分達(dá)到指定分值，就可獲得該階段獎(jiǎng)勵(lì)并解鎖指定獎(jiǎng)品，比如積分大于200，可以獲得文具，大于500則可獲評“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)狀”，大于600可獲評“十佳少年稱號”。
學(xué)生的積分也進(jìn)行獎(jiǎng)品兌換，比如用100積分就能兌換“與班主任合照”、用200積分還能“免寫作業(yè)”，用600積分就能“與校長共進(jìn)午餐”。
誘導(dǎo)家長付費(fèi)？專家建議加強(qiáng)過程監(jiān)管
2018年4月發(fā)布《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，教育數(shù)字化建設(shè)在全學(xué)段學(xué)校展開。然而，在一些教育類APP在進(jìn)校園過程中，也接連被曝出存在個(gè)人信息泄露（推銷電話）、涉黃、網(wǎng)游、誘導(dǎo)消費(fèi)等問題。
除了在加分減分和排名設(shè)置的爭議外，“班級優(yōu)化大師”也被曝出存在誘導(dǎo)家長付費(fèi)的情況。據(jù)新華社報(bào)道，在該APP上訂閱成長手冊查看詳細(xì)數(shù)據(jù)，支付39.9元的年費(fèi)后，就可以看到孩子在班級中超過多少名同學(xué)。
有網(wǎng)友在社交平臺留言稱，“要收費(fèi)才能看班級排名，包年39.9元，不交費(fèi)只能看到孩子的積分”。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)表示，教育類APP市場現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)階段還不成熟，質(zhì)量參差不齊，不少公司是基于市場趨利性去進(jìn)行軟件開發(fā)，尤其當(dāng)這一類的產(chǎn)品用在針對教育管理、對未成年的評價(jià)上，很容易出現(xiàn)問題。
對于家長投訴的上述APP打分評價(jià)設(shè)置不合理的問題，儲朝暉表示，教育系統(tǒng)對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是全面的，遠(yuǎn)比評價(jià)一個(gè)客觀的對象（比如具象的物品）要復(fù)雜地多，僅通過學(xué)生在校的一些外在行為表現(xiàn)、一些小動作來作為加分、扣分的評判標(biāo)準(zhǔn)，評分?jǐn)?shù)字簡單相加就得出一個(gè)孩子德育行為表現(xiàn)，這樣的做法存在誤導(dǎo)嫌疑，也有違教育公平。
此外，上述《意見》也明確了對教育類APP的監(jiān)管，實(shí)行“備案制度”。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)表示，對于教育類APP、線上教育等，都可以采取降低監(jiān)管門檻，避免由于監(jiān)管門檻高，一些機(jī)構(gòu)有利于監(jiān)管之外，同時(shí)建立教育備案制度，對教育類APP進(jìn)行過程監(jiān)管，由此監(jiān)管在經(jīng)營過程中的違規(guī)行為。比如《意見》中指出，推薦使用的教育移動應(yīng)用不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績和評優(yōu)掛鉤，那要監(jiān)管APP依規(guī)經(jīng)營，就需要過程監(jiān)管。
SFC
本期編輯 江佩佩 實(shí)習(xí)生 余心雨
教育部等十八部門重要發(fā)文！
高等教育規(guī)模第一大省，有大動作！
教育部發(fā)文提醒！
作者:piikee | 分類:八字起名 | 瀏覽:3 | 評論:0
