起名字女還有起名字大全2021牛寶寶

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文章詳情介紹：

• 1,世界上最好聽(tīng)的女孩名字
• 2,書法學(xué)科“升級(jí)”之憂

世界上最好聽(tīng)的女孩名字

古詩(shī)取名推薦

悅靜 心靜涼於秋，倏然適清悅

悅：高興、悅義、悅暢、順利

靜：靜止、閑雅、恬靜、安靜

寓意：蘭心蕙性、溫雅含蓄。

敏言 居無(wú)求安，敏于事而慎于言

敏：是指迅速，靈活，常指思想敏銳，反應(yīng)快，勤勉之義。

言：說(shuō)明、忠言、美言、言信

寓意：指有學(xué)識(shí)、聰明、講誠(chéng)信之義；

靜檀 猿吟郡齋中，龍靜檀欒流。

靜：靜止、閑雅、恬靜、安靜

檀：檀香，常綠小喬木。木材極香

寓意：心地純潔、善良溫柔

蔚兮 薈兮蔚兮，南山朝隮。

蔚：蔚是多音字，念wèi時(shí)，指草木茂盛、盛大、聚集，也指有文采，文辭華美。

兮：巧笑倩兮、文言助詞意

寓意：眉目如畫、明艷動(dòng)人

星辰大海般的女孩名字

若雅 楚遙 丹若 葉蓁

鳳笙 麥晴 錦斕 蕓櫻

硯汐 茗琪 霄澄 顏末

照君 湛若 影澄 亦悅

竹溪 惟傾 濃夏 莞漁

惜晴 塘晚 晴嵐 秒舒

書法學(xué)科“升級(jí)”之憂

作者：于明詮

今年秋季，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》將“美術(shù)與書法”正式列為一級(jí)學(xué)科，幾年間，書法學(xué)科實(shí)現(xiàn)了“三級(jí)跳”。在圈內(nèi)圈外一片歡呼的同時(shí)，也不由令人深思，這樣的“學(xué)科升級(jí)熱”將對(duì)書法、書法學(xué)帶來(lái)什么樣的影響？

最近，書法學(xué)正式升級(jí)為“一級(jí)學(xué)科”，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。其實(shí)，前幾年書法學(xué)才剛剛由“三級(jí)學(xué)科”升級(jí)為與中國(guó)畫學(xué)并列的“二級(jí)學(xué)科”，三五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了連續(xù)“三級(jí)跳”，的確有點(diǎn)讓人一下子不適應(yīng)。接下來(lái)可以想象，雖然毛筆還是那管毛筆，墨汁還是那瓶墨汁，但書法專業(yè)則今非昔比，莫名其妙地成為高等教育的“新寵”和“香餑餑”了。

書法學(xué)三五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)了連續(xù)“三級(jí)跳”

可以想象，各高?？梢越宕藸?zhēng)辦書法專業(yè)（目前至少已近二百所，可以想象很快將“遍地開(kāi)花”）已有的書法專業(yè)可以藉此大肆擴(kuò)招。教研室升格為“系”，“系”升格為二級(jí)學(xué)院。又得引進(jìn)、安排、提拔多少“院系領(lǐng)導(dǎo)”和“專家人才”啊，也難怪大家如此“歡呼雀躍喜出望外”。全國(guó)目前有“八大美院”，加上清華美院、上海美院和河北美院，實(shí)際上應(yīng)為“十一大美院”，若再藉此弄出十個(gè)八個(gè)獨(dú)立設(shè)置的“書法大學(xué)”、“書法學(xué)院”來(lái)，也說(shuō)不定。與美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)一樣，咱書法也“一級(jí)學(xué)科”了嘛。因此，書法圈內(nèi)圈外一片沸騰，一片歡呼，合情合理。

作為一名普通的書法作者和高校書法教師，似乎也應(yīng)該跟著歡呼一下才是，否則就可能意味著不知好歹不識(shí)抬舉。我實(shí)在想不出，究竟應(yīng)該具體歡呼些什么。假如“升級(jí)”之后只是帶來(lái)上述種種變化，此刻，我不僅“歡呼”不出來(lái)，而且相反產(chǎn)生了一種深深的憂慮，沒(méi)有辦法忍著不說(shuō)出來(lái)。

1962年，潘天壽提出應(yīng)設(shè)置書法專業(yè)，同年年底舉行了書法講授提綱審查會(huì)議。1963年，浙江美術(shù)學(xué)院（今中國(guó)美院）書法篆刻專業(yè)正式成立。

近些年，高?！案拿麩帷薄ⅰ芭琶麩帷?、“合校熱”、“建大學(xué)城熱”、“建分校熱”、“擴(kuò)招熱”等等，此起彼伏。大概一輪輪“熱”過(guò)來(lái)，已經(jīng)“熱”得都差不多了，基本沒(méi)有再“熱”的剩余空間了，現(xiàn)在就輪到“學(xué)科升級(jí)熱”了。

按常理推斷，之所以設(shè)為“二級(jí)學(xué)科”，應(yīng)源于已經(jīng)有了許多并列的三級(jí)學(xué)科，需要選擇設(shè)立一個(gè)亟需加強(qiáng)和重視的“二級(jí)學(xué)科”“統(tǒng)領(lǐng)”“率領(lǐng)”之、從而“推”上去。而設(shè)為“一級(jí)學(xué)科”，則意味著下面已經(jīng)有了數(shù)量太多且十分成熟的二級(jí)學(xué)科及三級(jí)學(xué)科，需要再設(shè)一個(gè)更高級(jí)別的“一級(jí)學(xué)科”“統(tǒng)領(lǐng)”“率領(lǐng)”之，“推”上去，自然而然地使之“更上層樓”。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)為一級(jí)學(xué)科，下面的二級(jí)學(xué)科則應(yīng)該包括新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)等等；三級(jí)學(xué)科可能就更具體、更專業(yè)一些，比如農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，下面的三級(jí)學(xué)科則再分土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村產(chǎn)權(quán)研究等等；同樣作為二級(jí)學(xué)科的宗教經(jīng)濟(jì)學(xué)，下面的三級(jí)學(xué)科則包括西方宗教經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)宗教經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。

那么，書法學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，下面的三級(jí)學(xué)科有哪些？現(xiàn)在再升一級(jí)，設(shè)為“一級(jí)學(xué)科”之后，下面的“二級(jí)學(xué)科”以及更下面的“三級(jí)學(xué)科”又分別是什么？究竟有還是沒(méi)有？大家看法很不一致。真到了書法學(xué)科下面的二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科多得、成熟得必需“升級(jí)”之后“統(tǒng)領(lǐng)”“率領(lǐng)”之，才能“推”上去，不升級(jí)“統(tǒng)領(lǐng)”“率領(lǐng)”推上去，就嚴(yán)重制約這門學(xué)科發(fā)展了么？這個(gè)理由似乎目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成立。

2021中國(guó)美院畢業(yè)展，部分場(chǎng)館展出的作品。

注意到也有個(gè)別專家主張，書法學(xué)下設(shè)二級(jí)學(xué)科如書法史、書法理論、書法美學(xué)、文字學(xué)、古典詩(shī)詞等。書法美學(xué)不應(yīng)隸屬于美學(xué)，而美學(xué)不應(yīng)該隸屬于哲學(xué)嗎？文字學(xué)、古典詩(shī)詞不應(yīng)該隸屬于古漢語(yǔ)、古典文學(xué)而往上共同隸屬于文學(xué)嗎？把別的成熟獨(dú)立的學(xué)科硬性拉過(guò)來(lái)一拼湊，就是所謂的“學(xué)科建設(shè)”么？還有，下面的“三級(jí)學(xué)科”呢？不至于再分設(shè)楷書學(xué)、隸書學(xué)、草書學(xué)乃至筆墨紙硯學(xué)吧？或者再分秦代書法史、元代書法史等若干“書法斷代史”學(xué)科？而且，至今文藝學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、古文字學(xué)等學(xué)科下面都設(shè)有“書法方向”，“書法方向”就是下設(shè)的二級(jí)或三級(jí)學(xué)科。書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科之后，那些“書法方向”是除掉之后在書法學(xué)科下面重設(shè)，還是劃出一塊“自留地”各干各的？倘如是，不是疊床架屋“拆東墻補(bǔ)西墻”地瞎折騰么。想再弱弱地問(wèn)一句，當(dāng)下書法圈即使擅長(zhǎng)古文字研究的教授博導(dǎo)們，比之裘錫圭、姚孝遂、高明、何琳儀、曹錦炎、吳振吾、徐在國(guó)等，有幾個(gè)敢拍胸脯自信的？因此，若古文字學(xué)專業(yè)下設(shè)書法方向博士點(diǎn)當(dāng)然可以，反之，書法一級(jí)學(xué)科下設(shè)古文字方向博士點(diǎn)就笑話了。

中央美術(shù)學(xué)院在央美美術(shù)館的畢業(yè)展現(xiàn)場(chǎng)

或者反過(guò)來(lái)推：這門學(xué)科的研究太過(guò)豐富細(xì)致，不得不一而再再而三地往“下”具體“分化”。比如哲學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等等，原有的學(xué)科科目實(shí)在無(wú)法包容不斷涌現(xiàn)的新的研究領(lǐng)域及其新出現(xiàn)分支學(xué)科條目，必須條分縷析、層層設(shè)置更加具體細(xì)致的學(xué)科科目，水漲船高順理成章，原來(lái)最初的哲學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科，自然而然被推為一級(jí)學(xué)科。

正推、反推是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，并不矛盾。問(wèn)題是，目前書法學(xué)科的發(fā)展真到“水到渠成”必須“一級(jí)學(xué)科”了嗎？且不說(shuō)與“知識(shí)爆炸”時(shí)代日新月異的自然科學(xué)學(xué)科相比，即使將其與中國(guó)畫學(xué)學(xué)科比較一下，無(wú)論哪個(gè)方面，似乎都有著不小的差距，而中國(guó)畫學(xué)科現(xiàn)在依然是一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)之下的二級(jí)學(xué)科。

學(xué)科越分越細(xì)，篆刻與書法的“解綁”似乎也不遙遠(yuǎn)了

中國(guó)書畫藝術(shù)本來(lái)講究詩(shī)書畫印四位一體同修共進(jìn)融會(huì)貫通，這是書畫藝術(shù)之所以為傳統(tǒng)藝術(shù)的“傳統(tǒng)”二字應(yīng)有之義。古人先賢這么說(shuō)，也是這么做的，用不著一一舉例?，F(xiàn)在學(xué)科越分越細(xì)，都爭(zhēng)搶“突出地位”和“專業(yè)的純粹性”?！霸?shī)文”留在了文學(xué)院古典文學(xué)專業(yè)；本來(lái)書法與國(guó)畫并列在一級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)下面，同為二級(jí)學(xué)科，也還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去。書法學(xué)今已升級(jí)為與美術(shù)學(xué)并列的一級(jí)學(xué)科，書法也因此把中國(guó)畫“趕出去”了，中國(guó)畫當(dāng)然也把書法“分出來(lái)”了?，F(xiàn)在篆刻還與書法暫時(shí)“捆綁”在一起，恐怕也長(zhǎng)久不了。不是早就有人倡議成立與中國(guó)書法家協(xié)會(huì)并列的中國(guó)篆刻家協(xié)會(huì)么（中國(guó)藝術(shù)研究院設(shè)立中國(guó)書法院的同時(shí)，就另設(shè)了中國(guó)篆刻院，已開(kāi)先例），看來(lái)，篆刻學(xué)也遲早會(huì)從書法這個(gè)“一級(jí)學(xué)科”的“束縛”下擺脫出來(lái)從而升級(jí)為“一級(jí)學(xué)科”，這似乎也合情合理勢(shì)在必行，說(shuō)不定已經(jīng)在醞釀籌劃的過(guò)程中了。因此，在貌似被重視的“升級(jí)”背后，我感受到的卻是一門完整的傳承有緒的藝術(shù)，正在被無(wú)情地“肢解”“凌遲”。

“升級(jí)”，就意味著被重視；“三級(jí)跳”，就意味著被重視以及加倍更重視，就意味著資金經(jīng)費(fèi)的投入成倍加大，招生規(guī)模成倍擴(kuò)大，畢業(yè)生成倍增加。本來(lái)已經(jīng)多得不得了的書法博士碩士本科生再增加數(shù)倍。全社會(huì)熱了幾十年的“書法熱”再加若干把“火”，讓其更“火”更“熱”。是教育經(jīng)費(fèi)（實(shí)際上也就是納稅人的錢）多得花不出去了？還是社會(huì)真的急需這么多書法專業(yè)人才？需要全社會(huì)“書法熱”更“熱”一些？我們當(dāng)然可以找一個(gè)堂皇的理由，比如：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)人才，提升和推進(jìn)書法藝術(shù)學(xué)術(shù)研究和繁榮書法藝術(shù)創(chuàng)作，等等。找這樣空洞而“正確”的理由，何至一條兩條，完全可以列出幾十、上百條，甚至號(hào)召大家寫出一大摞煞有介事的學(xué)術(shù)論文。但這真的符合今天高等學(xué)校教育所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任使命和遠(yuǎn)景規(guī)劃嗎？

2019年在上海舉辦的全國(guó)大學(xué)生篆刻創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)

即使今天社會(huì)現(xiàn)實(shí)千真萬(wàn)確亟需這么多書法藝術(shù)人才，這是通過(guò)提升學(xué)科級(jí)別，不惜急急忙忙“三級(jí)跳”，以此“大躍進(jìn)”的方式能夠奏效的嗎？當(dāng)年，“貧下中農(nóng)學(xué)哲學(xué)”“老太太賽詩(shī)會(huì)”鬧騰得比這個(gè)厲害多了，真的因此多出來(lái)幾個(gè)像樣的哲學(xué)家和詩(shī)人了么？不過(guò)一場(chǎng)勞民傷財(cái)?shù)聂[劇而已。

從歷史上看，成為一個(gè)書法家需要一輩子的修為，起碼六十歲之后才有可能稍微看出點(diǎn)眉目。而學(xué)術(shù)研究也同樣需要耐得住寂寞，坐得住冷板凳。讓我們的后代從少年兒童時(shí)期就開(kāi)始耗費(fèi)大量的時(shí)間精力去“沖擊”六十歲之后當(dāng)“書法家”、“書法學(xué)者”嗎？先別說(shuō)成功率高與低，社會(huì)果真需要這么多“書法家”“準(zhǔn)書法家”“書法學(xué)者”嗎？書法博導(dǎo)、博士、碩士的“學(xué)術(shù)成果”、書法家們的“創(chuàng)作成果”，能造“芯片”還是能上“火星”？還是能增加GDP？事實(shí)上，目前書法專業(yè)的畢業(yè)生包括碩士、博士，絕大多數(shù)畢業(yè)后，都是直接間接地參與各種形式的書法培訓(xùn)班以謀生，或者也有直接加入送外賣、快遞隊(duì)伍的。設(shè)身處地替他們想想，在就業(yè)形勢(shì)極不樂(lè)觀的當(dāng)下，他們除了寫寫毛筆字一無(wú)所長(zhǎng)，靠什么生存養(yǎng)活自己呢？讓他們都到各地文化市場(chǎng)上擺地?cái)?，還是到農(nóng)村集市上賣春聯(lián)？當(dāng)然，有人從“書法學(xué)科升級(jí)”中似乎看到了希望：報(bào)考書法專業(yè)的學(xué)生一旦多起來(lái)，“培訓(xùn)”這塊“蛋糕”就雪球一樣自然“滾大”。我只想在這里問(wèn)一句：那然后呢？

書法培訓(xùn)班的孩子正在練習(xí)書法

要說(shuō)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，書法顯然不是唯一，甚至不是最主要最核心的。而且，幾乎所有傳統(tǒng)文化藝術(shù)都是文化精英的藝術(shù)，與是否“人多勢(shì)眾”并無(wú)直接關(guān)系。更不能用“群眾運(yùn)動(dòng)”的方式，搞一哄而上的“大躍進(jìn)”、“人海戰(zhàn)術(shù)”，那樣的結(jié)果，不僅于學(xué)術(shù)的真正提高、藝術(shù)的真正繁榮無(wú)補(bǔ)，而且必然會(huì)傷害真正的學(xué)術(shù)和藝術(shù)。打個(gè)比方，若哪天上級(jí)下發(fā)一個(gè)紅頭文件，讓全國(guó)人民都去寫劇本、唱京戲，會(huì)因此多出來(lái)幾個(gè)老舍曹禺、梅蘭芳馬連良嗎？如果真正從弘揚(yáng)書法藝術(shù)角度著想，當(dāng)然應(yīng)該是“拉升提高”，恰恰不是“普及推廣”。何謂“拉升提高”？就是金字塔一樣，碩士博士的培養(yǎng)在專精，注重學(xué)術(shù)深度和創(chuàng)作高度，做成“象牙塔”。試想，到處是碩、博士點(diǎn)，隨便什么水平，都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，能“導(dǎo)”出什么顯而易見(jiàn)，如此粗制濫造大干快上，別說(shuō)弘揚(yáng)，連繼承都做不到。

當(dāng)然，也可以這樣認(rèn)為，書法學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，書法可以有名正言順的自己的博士，而不寄“美術(shù)學(xué)”“文藝學(xué)”“文獻(xiàn)學(xué)”等學(xué)科之“籬下”了，但其學(xué)術(shù)含量也會(huì)因此降低甚至抽空了，因?yàn)闀▽W(xué)純粹之學(xué)術(shù)含量太過(guò)單薄。也有觀點(diǎn)認(rèn)為，書法創(chuàng)作研究方向的博士則可由此開(kāi)一方便之門。對(duì)此，實(shí)在不能茍同。且不說(shuō)，畫畫的博士已屢遭詬病，書法創(chuàng)作比之繪畫，顯然更不具備單獨(dú)設(shè)立“創(chuàng)作型”博士的條件與資格。

華師大書法專業(yè)碩士生用毛筆記的日記

比如，國(guó)家一直花大氣力振興京劇，也只是把全國(guó)最頂尖的中青年演員組織起來(lái)，辦了三期所謂研究生班。絕對(duì)一流的導(dǎo)師一流的學(xué)員，這些學(xué)員包括大紅大紫的于魁智等，也只能稱“某期研究生班學(xué)員”，而不敢直接稱“戲曲學(xué)碩士”。當(dāng)年，梅蘭芳稱“梅博士”，那是人家美國(guó)波莫納學(xué)院和南加州大學(xué)授予的“榮譽(yù)博士”。再者，文學(xué)創(chuàng)作比之書畫創(chuàng)作，學(xué)術(shù)意味似乎更濃重一些，作家詩(shī)人還是比較擅長(zhǎng)文字表達(dá)的，但至今未見(jiàn)有“創(chuàng)作型”文學(xué)博士，莫言榮獲了諾獎(jiǎng)夠牛了吧，也只是收獲了幾個(gè)“榮譽(yù)博士”的虛銜而已。其實(shí)，說(shuō)到底，有沒(méi)有“創(chuàng)作型”博士，與弘揚(yáng)不弘揚(yáng)這門藝術(shù)沒(méi)有直接的必然的關(guān)系。

同理，今天即使把書法學(xué)設(shè)為“特級(jí)學(xué)科”、“超一級(jí)學(xué)科”，所有大中小學(xué)都開(kāi)書法課，研究課題經(jīng)費(fèi)增加再增加，招生數(shù)額擴(kuò)大再擴(kuò)大，書法學(xué)術(shù)研究就會(huì)立竿見(jiàn)影地提升了？就會(huì)出來(lái)一摞摞《書譜》《藝概》《畫禪室隨筆》《廣藝舟雙楫》了？就出來(lái)一批批的王羲之顏真卿蘇軾米芾了？這些年以種種“大干快上”的方式弄出來(lái)的大量的學(xué)術(shù)垃圾還少嗎？董明珠說(shuō)，她個(gè)人愿“砸”500億開(kāi)發(fā)“芯片”，我們都不懷疑她愛(ài)國(guó)情懷的真誠(chéng)，只是覺(jué)得她確實(shí)沒(méi)文化，不懂常識(shí)。當(dāng)然，她這個(gè)“砸”字用得特好，“砸”象征著一種了不起的大氣魄。但她忘了，一拍腦門兒玩“砸”了，也是這個(gè)“砸”字。

華師大美院書法專業(yè)貼在教室里的教學(xué)計(jì)劃表

若說(shuō)為了提高書寫漢字的技藝（冠冕堂皇的說(shuō)法是“提高文化素質(zhì)”，其實(shí)有多少素質(zhì)的提高培養(yǎng)比寫字素質(zhì)要重要緊迫得多，比如說(shuō)真話的素質(zhì)、獨(dú)立思考的素質(zhì)、大膽創(chuàng)新的素質(zhì)等等，我們的青少年最不缺少的大概就是“一筆一劃平平正正”如此這般循規(guī)蹈矩的素質(zhì)了），現(xiàn)在硬筆都很少用了，鍵盤取代書寫是大勢(shì)所趨。如此耗費(fèi)大量時(shí)間精力練習(xí)寫毛筆字究竟意義多大呢？如果靠弘揚(yáng)和振興傳統(tǒng)文化藝術(shù)比如寫毛筆字，真能讓民族騰飛，讓國(guó)家強(qiáng)大，那埃及人民天天研究楔形文字和金字塔，早就應(yīng)該超越美國(guó)成為世界第一，天下無(wú)敵了。

當(dāng)然，“升級(jí)”之后，短期內(nèi)對(duì)書法本專業(yè)自身的發(fā)展會(huì)帶來(lái)若干“好處”，最起碼，教師評(píng)職稱名額會(huì)增加若干；短時(shí)期看，我們的畢業(yè)生找工作的機(jī)會(huì)也可能會(huì)多一些。但我們作為“行內(nèi)”的人，看問(wèn)題是不是應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)，站得更高一點(diǎn)呢？不僅要站在書法作者、書法教師總之“書法圈”內(nèi)看問(wèn)題，還要站在所有文化藝術(shù)教育的高度看問(wèn)題，而且要站在當(dāng)代中國(guó)高等教育的大局看問(wèn)題，特別更要站在當(dāng)前世界高等教育發(fā)展大趨勢(shì)下看問(wèn)題，可能就看得更清楚了。當(dāng)年樣板戲《龍江頌》里有句唱：莫讓“擴(kuò)大”了的“私”字擋住我們的雙眼！

我們面臨的無(wú)情現(xiàn)實(shí)是：一方面高科技精英人才不斷外流，一方面人口出生率銳減，應(yīng)屆高中畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度遞減，以至于各個(gè)不斷盲目擴(kuò)招的大學(xué)每到高考錄取時(shí)就四處搶生源，斂學(xué)費(fèi)，才能維持規(guī)模越來(lái)越大的高校經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。而另一方面，社會(huì)老齡化又日趨嚴(yán)重，新生代社會(huì)勞動(dòng)力不僅科技文化素質(zhì)低，而且數(shù)量銳減，潛在危機(jī)已經(jīng)形成并開(kāi)始顯現(xiàn)。再對(duì)比一下世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育結(jié)構(gòu)與模式，這樣的狀況和發(fā)展形勢(shì)下，我們社會(huì)急需的、當(dāng)代高等教育最亟待培養(yǎng)的，是什么樣的人才，都是明擺著的問(wèn)題。如其忽悠有大批青年人都去寫毛筆字，還不如多辦幾所藍(lán)翔技校及職業(yè)學(xué)院，于國(guó)計(jì)民生更有些實(shí)際的意義。

改革開(kāi)放之初，鄧小平就明確提出了教育要努力做到“三個(gè)面向”：面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化。那才是正理兒、正道兒，忘了這“三個(gè)面向”真是不應(yīng)該。等若干年后再回來(lái)，“一把鼻涕一把淚”地“痛定思痛”，代價(jià)可就大了去了。最滑稽且麻煩的是，之所以如此讓書法學(xué)科急急忙忙“連升三級(jí)”，可能還有一些因素，只是未必?cái)[得上桌面罷。某些專家學(xué)者以及教育官員，為了自己的一己私利和所謂“話語(yǔ)權(quán)”，早已喪失了起碼的學(xué)術(shù)良知、道德操守。這話題，稍有良知者都心知肚明。前幾年就一直有人為書法“爭(zhēng)地位”，倡議單獨(dú)建一座與中國(guó)美術(shù)館同級(jí)別同規(guī)格的“中國(guó)書法館”，真是奇葩的想法。有了同美協(xié)并列的書協(xié)，中國(guó)美術(shù)館就不適合展出書法作品了嗎？展出書法作品的展覽效果就會(huì)打折扣嗎？如果北京建一個(gè)中國(guó)書法館，按現(xiàn)行體制模式，各省市以及各地市也勢(shì)必要跟著建。一下子冒出若干各種級(jí)別規(guī)格的“書法館”，光展覽書法作品，不展覽美術(shù)作品，不可笑嗎？就起到繁榮書法藝術(shù)作用了嗎？如果成真，這樣疊床架屋重復(fù)建設(shè)，要浪費(fèi)多少財(cái)力物力？中央三令五申號(hào)召要過(guò)緊日子，這些倡議者居心何在？都站在各自的“小立場(chǎng)”上為自己的行業(yè)（專業(yè)）爭(zhēng)“面子”，真實(shí)目的究竟是在爭(zhēng)什么，想干什么呢？不能不令人深思。另，本來(lái)書法學(xué)科升級(jí)與社會(huì)書法大眾也沒(méi)有多少直接瓜葛，但不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)本屬于高等教育學(xué)科建設(shè)的話題，廣大的社會(huì)書法大眾卻像打了雞血一樣亢奮狂歡，真是匪夷所思！

華師大書法專業(yè)學(xué)生作品

當(dāng)然，被那些掌控話語(yǔ)權(quán)的專家學(xué)者忽悠上去的事，只要領(lǐng)導(dǎo)拍板決定的，就是辦砸了也是下不來(lái)的，更是退不回去的。一般普通教師、普通作者怎么看怎么想無(wú)足輕重，自然用不著理會(huì)，甚至或許還要被“聰明者”譏為不自量力自討沒(méi)趣。我想說(shuō)的是，“假大空”的可怕，我們已經(jīng)司空見(jiàn)慣，本不必大驚小怪。但比“假大空”更可怕的，是它往往以“政績(jī)”為掩護(hù)，以“發(fā)展”“繁榮”的名義暢行無(wú)阻肆意妄為。這樣的教訓(xùn)，我們經(jīng)歷得太多了。

但愿我上述憂慮純屬杞人憂天。（于明詮）

來(lái)源： 澎湃新聞