輔導(dǎo)班名字大全集創(chuàng)新還有輔導(dǎo)班起名字

廣東醫(yī)科大學(xué)特色創(chuàng)新班是學(xué)校人才培養(yǎng)改革的重點(diǎn)舉措，該項(xiàng)目實(shí)施本科生雙導(dǎo)師制、小班教學(xué)等，基本形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、科研能力培養(yǎng)等方面探索人才培養(yǎng)的最優(yōu)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)路徑，努力培養(yǎng)“立志立德、求真求精”的卓越醫(yī)學(xué)人才。

這期我們將繼續(xù)介紹其他特色創(chuàng)新班的情況，跟隨小編一同了解吧。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生具備較扎實(shí)的麻醉學(xué)、疼痛診療學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及診治各種急慢性疾病，評(píng)估、監(jiān)測(cè)并調(diào)控病人生理機(jī)能的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)：學(xué)生具備五大能力素養(yǎng)，分別是臨床思維能力、技能操作能力、教學(xué)科研能力、社會(huì)認(rèn)知能力和知識(shí)獲取能力

價(jià)值目標(biāo)：學(xué)生具備敬畏生命的人文素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，扎根基層、為健康中國(guó)服務(wù)的家國(guó)情懷。

培養(yǎng)特色：致力于探索麻醉學(xué)專業(yè)疼痛方向的“知識(shí)-能力-品德”三位一體育人模式，打造教育教學(xué)改革四個(gè)平臺(tái)，即：思政教育實(shí)踐平臺(tái)、虛擬模擬教學(xué)平臺(tái)、麻醉科普平臺(tái)、基礎(chǔ)和臨床科研平臺(tái)，提高學(xué)生五種能力，即科研能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力；畢業(yè)后能夠在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事疼痛診療、臨床麻醉以及急救復(fù)蘇等工作。

該班級(jí)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，具有扎實(shí)理論功底、良好人文素養(yǎng)及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。將教學(xué)體系與“全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求”相結(jié)合；以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為基準(zhǔn)，關(guān)注兒童的整體發(fā)展，以身體健康、心理健全為目標(biāo)不斷完善專業(yè)課程體系。以 OBE 教育理念為先導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革，從理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、分析與解決問題、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；以教學(xué)內(nèi)容改革為抓手，構(gòu)建兒科學(xué)教學(xué)與思想政治理論教育有機(jī)結(jié)合的，注重培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值判斷、醫(yī)患溝通的能力及社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)信息收集和管理能力、批判性、創(chuàng)新性思維能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的訓(xùn)練。

構(gòu)建針對(duì)本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的“器官-系統(tǒng)”整合課程體系，并在實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課程模式的轉(zhuǎn)換?；?OBE 理念，緊密對(duì)接 2022 版中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)“器官-系統(tǒng)”整合課程改革各模塊的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)建，從而提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備臨床崗位勝任能力的、符合各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需求的臨床本科畢業(yè)生；在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)過程中，嘗試和探索高等醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型工作，構(gòu)建匹配“器官-系統(tǒng)”整合課程改革的“教學(xué)評(píng)一體化”的數(shù)字管理模式雛形。

1.及時(shí)響應(yīng)和對(duì)接最新頒布的中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革；

2.在全校率先開展“器官-系統(tǒng)”整合課程教學(xué)模式改革；

3.引進(jìn) OBE 理念，以國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)要求的維度來作為“器官-系統(tǒng)”整合課程 14 個(gè)模塊構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的基線和改革的產(chǎn)出導(dǎo)向；

4.探索匹配“器官-系統(tǒng)”整合課程改革的“教學(xué)評(píng)一體化”的數(shù)字管理模式雛形，嘗試推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。

該班級(jí)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要的德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的助產(chǎn)學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，較強(qiáng)的臨床實(shí)踐和臨床思維能力、人際溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力，初步的教學(xué)能力、管理能力、科研能力及創(chuàng)新能力，具備助產(chǎn)士、護(hù)士崗位勝任力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

通過“從做中學(xué)”的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的聆聽者、觀察者到一個(gè)積極、主動(dòng)的實(shí)踐者的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過感知-感受-感觸三階段的臨床思維訓(xùn)練及全過程的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式實(shí)踐應(yīng)用，將所學(xué)到的護(hù)理程序、循證護(hù)理融入到臨床護(hù)理實(shí)踐中，逐步形成自身的護(hù)理臨床思維程序，從而提升學(xué)生臨床決策能力、評(píng)判性思維能力、循證護(hù)理實(shí)踐能力等護(hù)理臨床思維能力。

增設(shè)專題課程：組織優(yōu)選教師主講《臨床康復(fù)醫(yī)學(xué)》、《老年醫(yī)學(xué)》、《全科醫(yī)學(xué)基層實(shí)踐》三門全科醫(yī)學(xué)課程。

強(qiáng)化臨床實(shí)踐：確立“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，配置校內(nèi) 專業(yè)導(dǎo)師和社區(qū)全科導(dǎo)師，倡導(dǎo)學(xué)員充分利用課余、寒暑假深入社區(qū)跟班實(shí)踐，拓展視野，訓(xùn)練臨床思維與全科思維。

突出科創(chuàng)訓(xùn)練：結(jié)合《臨床醫(yī)學(xué)科研方法》、《科研方法及論文寫作》、《文獻(xiàn)檢索》等課程，充分利用各項(xiàng)科創(chuàng)賽事，在校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)員雙重能力的訓(xùn)練。

涵養(yǎng)人文素養(yǎng)：通過社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)，了解醫(yī)患溝通的需求和技巧，通過三下鄉(xiāng)等活動(dòng)服務(wù)基層，感受基層群眾的疾苦和需求，涵養(yǎng)醫(yī)者大愛情懷，通過班級(jí)團(tuán)建黨建，提升學(xué)員人文素養(yǎng)。

該班級(jí)擬通過仿真模擬技術(shù)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生增加培訓(xùn)，培養(yǎng)臨床技能，尤其是急危重癥搶救技能更加突出的實(shí)用醫(yī)學(xué)人才。

模擬真實(shí)的臨床急危重癥場(chǎng)景，依據(jù)《2023年AHA心肺復(fù)蘇與心血管急救指南》為依據(jù)，應(yīng)用高仿真虛擬模擬技術(shù)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行急危重癥患者搶救能力的培訓(xùn)，提升他們的臨床實(shí)踐能力，尤其是急危重癥患者搶救能力，更好地為健康中國(guó)服務(wù)，更好的為患者報(bào)務(wù)。

校院協(xié)同護(hù)理特色人才培養(yǎng)特色班是充分利用教學(xué)醫(yī)院重點(diǎn)專科、專科護(hù)士資源，發(fā)揮臨床護(hù)理專家、護(hù)理教育專家在護(hù)理學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，組建學(xué)校專職教師和醫(yī)院兼職教師相結(jié)合的雙師型護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在各教學(xué)醫(yī)院開展社會(huì)緊缺的老年護(hù)理、急危重癥護(hù)理、新生兒危重癥護(hù)理、腫瘤?？谱o(hù)理（包括安寧療護(hù)）、泌尿外科專科護(hù)理、助產(chǎn)等?？谱o(hù)理特色人才的培養(yǎng)，是在夯實(shí)通科護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化校院協(xié)同育人模式，打造具有崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力的專科護(hù)理人才。

海洋藥學(xué)專業(yè)方向特色創(chuàng)新班2019年獲得學(xué)校高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，2021年獲得沖補(bǔ)強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助。2021年開班，共134名藥學(xué)院學(xué)生組成了海洋藥學(xué)特色創(chuàng)新班。邀請(qǐng)了本校教師做了8次講堂，邀請(qǐng)了包括武漢大學(xué)二級(jí)教授、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目首席科學(xué)家洪葵教授在內(nèi)的3位校外專家給同學(xué)們做了3次講座。課程通過線上的方式進(jìn)行，還給同學(xué)們推薦了線上的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的相關(guān)視頻和學(xué)習(xí)資料。講授的內(nèi)容涉及海洋生物學(xué)、海洋生物資源利用、海洋活性物質(zhì)研究、海洋藥物研究等方面。該項(xiàng)目適應(yīng)新世紀(jì)國(guó)家海洋藥物快速發(fā)展的新形勢(shì)，豐富同學(xué)們的海洋生物學(xué)、海洋資源學(xué)等方面的知識(shí)，開拓同學(xué)們的視野，為學(xué)生以后從事海洋藥物研制、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等相關(guān)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

通過學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，首次在化妝品專業(yè)開辦了校企合作培養(yǎng)化妝品人才特色創(chuàng)新班。該創(chuàng)新班即利用了本科院?！昂窕A(chǔ)”的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及設(shè)計(jì)研發(fā)能力，又利用企業(yè)“重技能”的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使化妝品專業(yè)學(xué)生既具有扎實(shí)的實(shí)踐技能又具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)及研發(fā)能力。該創(chuàng)新班的創(chuàng)辦，為廣東省化妝品行業(yè)培養(yǎng)了一批實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)化妝品人才。

科產(chǎn)教融合的中藥“卓越工匠”班是基于中藥技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律，從“中藥生產(chǎn)制造思維”這一角度出發(fā)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為引領(lǐng)，以“有形中藥”為切入點(diǎn)，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源為目的，多維融合，建設(shè)技能創(chuàng)新能力突出的中藥“卓越工匠”培養(yǎng)模式。

該創(chuàng)新班通過“縱向改革技能廣度”和“橫向改革能力深度”的培養(yǎng)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用一體，教師“教研”和學(xué)生“學(xué)用”結(jié)合，學(xué)生以“有形產(chǎn)品”為切入點(diǎn)、興趣點(diǎn)，誘導(dǎo)出科研型、訓(xùn)練出實(shí)踐型、激發(fā)出創(chuàng)業(yè)型，達(dá)到中藥技能有創(chuàng)新、創(chuàng)新有實(shí)處、創(chuàng)業(yè)有項(xiàng)目、實(shí)施有平臺(tái)的“四有”中藥“卓越工匠”培養(yǎng)模式的目的。

該班級(jí)意在幫助學(xué)生迅速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生專業(yè)思想，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和科研水平，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，特別是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新人才。具體特色如下：

（1）全程性指導(dǎo)，創(chuàng)新班學(xué)生自大一入校后就安排導(dǎo)師，導(dǎo)師將對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)四年的大學(xué)全程性指導(dǎo)。（2）全員性指導(dǎo)，創(chuàng)新班全體學(xué)生每人均安排導(dǎo)師獲得指導(dǎo)。（3）全方位指導(dǎo)，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)包括大學(xué)適應(yīng)性、科研技能培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)論文、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等全方位指導(dǎo)。

該班級(jí)旨在培養(yǎng)有微生物檢驗(yàn)技術(shù)專長(zhǎng)的，符合醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)等方面的基本理論和技能，掌握微生物檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，給臨床提供診療信息、用藥指導(dǎo)、醫(yī)院感染防控等方面的高級(jí)專門人才。

以學(xué)生為中心，應(yīng)用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)引入以問題為導(dǎo)向式的案例分析、線下線上混合教學(xué)、與學(xué)生共建知識(shí)圖譜等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識(shí)框架。加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作和英文專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力。樹立符合時(shí)代發(fā)展的教育思想，將微生物實(shí)驗(yàn)室安全教育融入微生物檢驗(yàn)技術(shù)教育體系，教學(xué)中不斷滲入實(shí)驗(yàn)室生物安全的責(zé)任意識(shí)，把健康中國(guó)精神始終貫穿于微生物檢驗(yàn)技術(shù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)踐中。培養(yǎng)出有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于與人溝通的，積極向上向善的，滿足地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)需要的創(chuàng)新式應(yīng)用型人才。

細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)特色班以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)為依托，以勝任力為導(dǎo)向，多門課程交叉融合，增設(shè)《血細(xì)胞形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)》、《血液病流式與遺傳學(xué)技術(shù)》和《脫落細(xì)胞學(xué)》課程。同時(shí)，舉辦多項(xiàng)提升技能活動(dòng)以訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獲取信息、團(tuán)隊(duì)合作和臨床思維等能力，旨在培養(yǎng)臨床短缺的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。自2017年以來，學(xué)生連續(xù)6年參加每年限額2名學(xué)生的 “全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生在線形態(tài)大賽”，取得特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)5名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)1名的好成績(jī)；2022年2名學(xué)生參加首屆“全國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)虛擬仿真臨床實(shí)驗(yàn)診斷”比賽均獲得一等獎(jiǎng)。截止2023年，本特色班已培養(yǎng)400多名畢業(yè)生，深受用人單位的青睞。

響應(yīng)國(guó)家“大健康”、“大醫(yī)學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略需求，廣東醫(yī)科大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)原有的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作（主要是醫(yī)院臨床社會(huì)工作服務(wù)）與老年社會(huì)工作（醫(yī)養(yǎng)結(jié)合老年社會(huì)工作服務(wù)）基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，探索粵港澳大灣區(qū)“雙萬”（萬億GDP、千萬人口）城市應(yīng)對(duì)人口老齡化和民生健康福祉的特色之路。讓健康服務(wù)從“病床”到“日?！?，從疾病分科到服務(wù)分類，提升醫(yī)療服務(wù)的舒適化、智慧化、數(shù)字化水平。

本專業(yè)與東莞市衛(wèi)生健康局、中國(guó)社會(huì)工作聯(lián)合會(huì)、東莞市及省內(nèi)其他城市近二十所所醫(yī)院、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等都建立了良好的關(guān)系或作為長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地，充分滿足本專業(yè)學(xué)生實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，為就業(yè)提供了有利的保障。

該班級(jí)旨在培育具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“醫(yī)學(xué)+”管理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、工科等多學(xué)科交叉融合知識(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)，適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)療保障事業(yè)改革發(fā)展需要的專門人才。

特色班突破辦學(xué)主體、空間與資源約束，構(gòu)建涵蓋高校、政府部門、行業(yè)企業(yè)、學(xué)術(shù)智庫等“政產(chǎn)研學(xué)”多元主體協(xié)同育人模式。采取“自愿報(bào)名、公開選拔、擇優(yōu)錄取、定期考核、動(dòng)態(tài)淘汰”方式，遴選“興趣廣泛、學(xué)習(xí)動(dòng)力足、培養(yǎng)潛力大”的學(xué)生組成特色班學(xué)員，在師資力量、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)交流、評(píng)優(yōu)推優(yōu)等方面予以重點(diǎn)傾斜。

通過整合資源，實(shí)施多主體協(xié)同、多場(chǎng)景互動(dòng)、沉浸式教學(xué)方法，創(chuàng)新特色班教學(xué)管理體制機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療保險(xiǎn)特色人才。學(xué)員在創(chuàng)業(yè)就業(yè)、考研升學(xué)、出國(guó)留學(xué)、事業(yè)發(fā)展方面優(yōu)勢(shì)明顯，素質(zhì)能力突出。

公共事業(yè)管理專業(yè)涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的復(fù)合性。同時(shí)也是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際管理能力和服務(wù)能力具有較高要求。卓越公共管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新班在改進(jìn)教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理方面，一是強(qiáng)化校內(nèi)專業(yè)課程建設(shè)，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，豐富課程內(nèi)容，注重情景教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，增強(qiáng)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地的教學(xué)管理能力和水平。三是充分動(dòng)員教師參與和指導(dǎo)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過多年的積累，本創(chuàng)新班獲得省級(jí)以上技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表科研論文3篇，年平均就業(yè)率達(dá)97%以上。

信息工程系醫(yī)療信息化卓越創(chuàng)新班聚焦粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)及產(chǎn)業(yè)集群，瞄準(zhǔn)醫(yī)療信息以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等相關(guān)領(lǐng)域，緊密結(jié)合醫(yī)療信息產(chǎn)業(yè)背景和市場(chǎng)需求特點(diǎn)，以完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化綜合能力和提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)核心，不斷豐富工程內(nèi)涵、優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)、開展企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐教育。通過切實(shí)可行富有成效的綜合教學(xué)改革人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)醫(yī)療信息化卓越創(chuàng)新班學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向未來、高素質(zhì)、具有“醫(yī)工結(jié)合、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維創(chuàng)新、一專多能” 鮮明特色的一流人才、特色人才和卓越人才。

該班級(jí)旨在培養(yǎng)具有較高的文化素養(yǎng)、全球化視野、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)的高素質(zhì)人才，能夠深刻理解和領(lǐng)會(huì)嶺南文化的歷史、傳統(tǒng)、藝術(shù)等方面的內(nèi)涵和精髓，并能夠熟練地運(yùn)用英語講好嶺南文化故事。

注重嶺南文化的深度挖掘，讓學(xué)生深入了解嶺南文化的歷史、文化、藝術(shù)等方面的內(nèi)涵；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過項(xiàng)目實(shí)踐和案例分析等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)，通過社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐社會(huì)責(zé)任和公民義務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)。

該班級(jí)致力推廣和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典典籍，將其帶入國(guó)際舞臺(tái)，讓更多的人了解、學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。提升人才培養(yǎng)的水平，提高國(guó)學(xué)典籍在國(guó)際上的知名度和影響力，同時(shí)進(jìn)中西文化的交流和融合與交流理解。特色如下：

1. 學(xué)科交叉：該創(chuàng)新班融合了文化傳播、語言學(xué)習(xí)和翻譯等學(xué)科，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、研究、推廣和傳播國(guó)學(xué)典籍的同時(shí)，培養(yǎng)廣泛的語言能力和跨文化交流的能力。

2. 創(chuàng)新方法：創(chuàng)新班采用多種創(chuàng)新方法，如翻譯、出版、電子媒體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，提高傳播效果和吸引力。

3. 結(jié)合實(shí)踐：創(chuàng)新班提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如結(jié)合志愿服務(wù)結(jié)合創(chuàng)新班特色推出國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀服務(wù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。

該班級(jí)旨在提升學(xué)生英語語言能力、跨文化交際能力、中英雙語表達(dá)能力和本土文化與產(chǎn)品國(guó)際傳播能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、服務(wù)本土文化意識(shí)，開拓學(xué)生的國(guó)際視野、增強(qiáng)文化自信，為培養(yǎng)能夠立足大灣區(qū)，推動(dòng)?xùn)|莞文化和東莞產(chǎn)品走向世界的人才做出貢獻(xiàn)。

以學(xué)分制和本科生導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目實(shí)施為主要途徑，將課程與思政教育、勞動(dòng)教育，社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合。讓學(xué)生用自己的專業(yè)知識(shí)服務(wù)地方企事業(yè)單位，服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)，提升地方文化和產(chǎn)品國(guó)際化的同時(shí)，提升自身的英語語言能力、翻譯能力、跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、無私奉獻(xiàn)意識(shí)和本土文化意識(shí)。

至此，我校當(dāng)前建設(shè)的聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目、特色創(chuàng)新班已全部介紹完畢，請(qǐng)查收匯總表：

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