信起名字還有歆芮名字的寓意

本篇文章給大家談?wù)勑牌鹈?，以及歆芮名字的寓意的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,“信”字當(dāng)選2023“一帶一路”年度漢字！
• 2,找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，開啟創(chuàng)新門②——阿寶老師的“作文經(jīng)”（三一二）

“信”字當(dāng)選2023“一帶一路”年度漢字！

由中國(guó)公共關(guān)系協(xié)會(huì)主辦的2023年“一帶一路”年度漢字發(fā)布儀式，今天（5月22日）在陜西漢中舉行。

本次活動(dòng)以“深化互信，凝聚共識(shí)”為主題，經(jīng)過前期專家和媒體評(píng)選推薦和網(wǎng)友投票，最終在候選的9個(gè)漢字中，“信”字成為2023“一帶一路”年度漢字。

清華大學(xué)蘇世民書院常務(wù)副院長(zhǎng) 潘慶中：仁義禮智信，信者，誠(chéng)信也，是講的人們的一種互信的精神。文明的起點(diǎn)是從“信”字開始的，我們“一帶一路”倡議講的是共贏，互信是我們整個(gè)“一帶一路”合作精神的基礎(chǔ)。

與往年不同，今年的“一帶一路”漢字發(fā)布，還發(fā)布了活動(dòng)吉祥物“朱鹮”的名字。通過征集篩選，吉祥物朱鹮最終取名為“文小洋”?！拔摹比∽曰顒?dòng)的主標(biāo)識(shí)，“洋”表示朱鹮來自漢中的洋縣，具有很強(qiáng)的認(rèn)知度。

陜西理工大學(xué)教授 梁中效：朱鹮它具有重要的文化內(nèi)涵，在中國(guó)的雅樂，朱鹮就是吉祥的符號(hào)。朱鹮是我們改革開放以來生物多樣性保護(hù)的一個(gè)典型案例。

據(jù)了解，從2016年起，中國(guó)公共關(guān)系協(xié)會(huì)聯(lián)合“一帶一路”和漢字文化研究領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)和知名專家，共同發(fā)起“一帶一路”年度漢字發(fā)布活動(dòng)。每年通過發(fā)布一個(gè)漢字，增強(qiáng)國(guó)際社會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，用漢字搭建起文化交融和經(jīng)貿(mào)合作的橋梁。

來源：央視新聞客戶端

流程編輯：TF060

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，開啟創(chuàng)新門②——阿寶老師的“作文經(jīng)”（三一二）

用一顆真心，傳作文真經(jīng)。

大家好！上篇我們分享的是中年級(jí)寓言體習(xí)作思維訓(xùn)練的教學(xué)構(gòu)想、設(shè)計(jì)和部分成果，這一篇我們分享的是高年級(jí)篇，側(cè)重的是《小猴吃西瓜》《向前行的小龍蝦》這兩篇。

【素材再現(xiàn)】

因上篇已收錄，本篇不再全文展示。閱讀故事原文，可打開鏈接閱讀：

【教學(xué)設(shè)計(jì)與成果選展】

第一版塊：片段練習(xí)

[文段一]

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓（náo） 了撓腮（ sāi）說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

[設(shè)計(jì)一]

擴(kuò)寫這句話，使之更為生動(dòng)具體。

[成果一]

（1）小毛猴被猴群擠在中間,隨著空間越來越小,它驚恐地瞪大了眼睛,找準(zhǔn)時(shí)機(jī),從猴群中跳了出來,躲在角落里瑟瑟發(fā)抖,自言自語道:“西瓜本來就是吃瓤的嘛！”它越想越委屈，不禁哇哇哭了起來。（22屆五升六 子佳）

（2）小毛猴抓耳撓腮，思考片刻，眨巴眨巴眼睛，不顧媽媽的阻攔，徑直跳出來說：“依我看，吃西瓜肯定不能吃皮，吃西瓜要吃瓤呀！”說罷便走過去順手敲了敲西瓜皮，它是硬的，便又發(fā)話道：“皮是硬的要怎么吃呀？”有些猴的心已經(jīng)動(dòng)搖了，而有些猴依舊堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，相信經(jīng)驗(yàn)不會(huì)出錯(cuò)。小毛猴心想：反正我就堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不論其他猴怎么想，看誰笑到最后吧。（22屆五升六 雨萱）

[文段二]

這老猴認(rèn)為出頭露[lòu]面的機(jī)會(huì)來了，他捋[lǚ]了捋胡子，清了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當(dāng)然……當(dāng)然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因?yàn)槌粤诉@西瓜皮的緣[yuán]故……”

大伙都?xì)g呼起來：“對(duì)！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

[設(shè)計(jì)二]

補(bǔ)寫老猴此刻的心理活動(dòng)、表情等。

[成果二]

（1）老猴得意洋洋地站在猴群中央，自然淡定的接受猴子們的贊嘆，連猴王都贊賞的點(diǎn)了點(diǎn)頭。老猴暗自竊喜，心想：你們平時(shí)說我又老又丑，卻沒想到我如此聰慧吧?。?2屆五升六 子佳）

（2）老猴捋了捋胡子，得到大王贊賞的他虛榮心爆棚，仿佛他贏得了全世界的掌聲。他看著眾猴，笑瞇瞇的，可憐的他還不知道這只不過是世界上的一丁點(diǎn)兒掌聲而已。但此時(shí)的他已經(jīng)有點(diǎn)飄飄然了，覺得自己在猴群中無所不能；覺得猴群所有的事，不論大小，都要他去處理；覺得在這一瞬間自己的地位甚至堪比猴王。但他不知道的是，他的判斷出錯(cuò)了。（22屆五升六 雨萱）

[文段三]

猴王認(rèn)為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對(duì)！大伙說得對(duì)！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽（zǎi）子一個(gè)人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個(gè)人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

[設(shè)計(jì)三]

分別補(bǔ)寫小毛猴、老猴此刻的心理活動(dòng)、動(dòng)作、表情等。

[成果三]

（1）◆小毛猴：一聽這話，小毛猴暗自竊喜，心想：哈哈，誰讓他們都不聽我的。這下我可要好好的享受一下這個(gè)甜蜜的“懲罰”，讓他們?nèi)シ殖噪y吃的瓜瓤吧?！衾虾铮旱玫搅撕锿醯恼J(rèn)可，老猴的虛榮心得到了滿足，甚至爆棚。他的頭抬得高高的，趾高氣昂的走過每一只猴子面前。而猴子們呢，則一改平時(shí)對(duì)老猴嫌棄的態(tài)度，在老猴走過時(shí)立馬恭維他，生怕有什么細(xì)微的舉動(dòng)令這位德高望重的“元老”不滿。（22屆五升六 雨萱）

（2）◆小毛猴：小毛猴聽了，無可奈何的擦了擦眼淚，想：你們都不聽我的勸告，哪也不怪我嘍!◆老猴：老猴從猴群中走了出來，又進(jìn)言道：“大王，我以前經(jīng)常吃西瓜，知道怎么切，請(qǐng)讓我來切吧！”（22屆五升六 子佳）

[文段四]

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，則共分西瓜皮……

有個(gè)猴子吃了兩口，就捅（tǒng）了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味?。　?/p>

“咳[hāi]，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味……”

[設(shè)計(jì)四]

給故事再續(xù)結(jié)尾，要緊承故事主線，最好能體現(xiàn)出“意料之外，情理之中”這一要求。

[成果四]

（1）猴王把西瓜分成兩半，臉上充滿期待的表情，心兒興奮得怦怦跳，因?yàn)樗鼤r(shí)刻準(zhǔn)備享受西瓜皮這道“美味”。猴王說到做到，對(duì)小毛猴實(shí)施懲罰——讓小毛猴一個(gè)人解決所有的瓜瓤。猴王咬了一口西瓜皮，只覺得又苦又澀。它看著這差點(diǎn)讓自己磕斷門牙的西瓜皮，怒火中燒：我呸！這一定是一只“盜版西瓜”!可它還是笑著對(duì)眾猴說：這西瓜皮真是不可多得的美味?。。?3屆四升五 騁蔓）

（2）猴王見猴群里不斷有議論聲，于是清了清嗓子說：“小的們不要慌！這西瓜皮越吃越好吃?！痹捳f這樣說，可它心里在暗罵道：呸！這什么破瓜啊！難吃死了?。?3屆四升五 萱納）

（3）猴王強(qiáng)忍著咽下一塊西瓜皮，裝作若無其事的樣子，面不改色地朝小毛猴走了過來，嘗了一口西瓜瓤，咆哮道：“你個(gè)老猴，你居然敢欺騙本王！拖下去重打五十大板！”就這樣，老猴的屁股更紅了?。?3屆四升五 梓然）

（4）猴王把一大塊西瓜皮塞進(jìn)嘴里，這又硬又澀的瓜皮實(shí)在難以下咽，猴王心想：這老猴不會(huì)也是不懂裝懂吧？看我怎么收拾它！可轉(zhuǎn)念一想，自己剛剛分明也說了吃西瓜就是吃皮，此時(shí)處罰老猴，豈不是失了權(quán)威，要是犯了眾怒，被逐出猴群該如何是好？猴王笑瞇瞇地問猴子們：“瓜皮是不是特別好吃？”“是！大王說得對(duì)！瓜皮真好吃！”眾猴齊聲答道。（23屆四升五 吳悠）

[文段五]

《向前行的小龍蝦》全文

[設(shè)計(jì)五]

閱讀《向前行的小龍蝦》，選擇文章的任一人物，以“我想對(duì)**（們）說”開頭，寫一個(gè)片段。

[成果五]

（1）我想對(duì)小龍蝦說：“不要在意世俗的目光，堅(jiān)持你自己的想法，或許這段路途盡是坎坷，布滿荊棘，或許這條路上，你會(huì)聽到許多嘲諷，但都請(qǐng)你繼續(xù)走下去。我也曾有如此的經(jīng)歷，我小的時(shí)候，五音不全，常常被人家笑話?？晌也活檮e人的意見，努力練習(xí)唱歌，如今，我成了班里有名的‘百靈鳥’。相信我，你一定可以的，走你自己的路，讓別人去說吧！就算現(xiàn)在十分孤獨(dú)，沒有人支持你，但以后你一定能讓他們刮目相看?！保?2屆四升五 曼淇）

（2）我想對(duì)小龍蝦的哥哥們說：你們犯不著對(duì)小龍蝦那般冷笑。小龍蝦要向前行走，那是它的自由。它能向前行走，是它的能力，是它努力的結(jié)果。請(qǐng)選擇相信它吧！它一定會(huì)走得更好！誰說小龍蝦只能向后走呢？（23屆四升五 吳悠）

[題外話]

吳悠同學(xué)的結(jié)尾段構(gòu)想更勝一籌，除了具體外，還巧妙地刻畫了猴王的心理活動(dòng)，將猴王的虛偽本質(zhì)寫得淋漓盡致，而在《小龍蝦的哥哥們，我想對(duì)你們說》中更是寫出了簡(jiǎn)潔有力的語句。

多說一句，吳悠同學(xué)在第十七屆浙江省少年文學(xué)之星征文活動(dòng)中榮獲一等獲（2023年），這是繼第十七屆浙江省少年文學(xué)之星征文活動(dòng)中（2022年）許舒恬同學(xué)憑借《秋水芙蓉》奪得一等獎(jiǎng)之后又一佳績(jī)，其獲獎(jiǎng)作品閱讀鏈接：

該項(xiàng)活動(dòng)由浙江省教育學(xué)會(huì)、浙江省青少年作家協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)分會(huì)、浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)分會(huì)、《少年文學(xué)之星》雜志社承辦，全省共計(jì)12萬余人參與活動(dòng)，經(jīng)各市、縣（市、區(qū)）、中小學(xué)校推薦，大賽組委會(huì)共收到稿件10萬余篇。經(jīng)海選、初評(píng)、復(fù)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)賽和終評(píng)等5個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)審。

在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的重磅省級(jí)征文活動(dòng)在，吳悠同學(xué)一路過關(guān)斬將，脫穎而出，這和她平時(shí)思維獨(dú)特，熱愛寫作是分不開的。（后續(xù)將展示其個(gè)人作品專欄，敬請(qǐng)期待！）

第二版塊：整文訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)緣起】

《門》這則故事不落俗套，采用寓言的寫法，以故事“群猴避雨”展開情節(jié)。結(jié)尾讓人出乎意料的是，“猴子們正在你一言我一語地想辦法時(shí)，誰也沒有注意到，一只剛出生不久的小猴子眨著一雙好奇的眼睛，輕輕碰了一下門?！轮ā宦暎撗诘拈T開了。”富有深意，引人深思。

而《猴子吃西瓜》則采用荒誕法，猴王用“吃西瓜瓤”的方式懲罰一只有主見的小猴，而眾猴吃西瓜皮，令人忍俊不禁之余更是發(fā)人深省。在《向前行的小龍蝦》中，在世俗的目光下，小龍蝦注定阻力重重，未來也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實(shí)踐，保持勇氣，堅(jiān)定信念，就應(yīng)該得到祝福。錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？作者想要通過想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加多元、美好。

而六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備這方面的思維能力，可以嘗試寫一些有一定深度的作文。于是，就有了如下的教學(xué)構(gòu)想和設(shè)計(jì)。

【教學(xué)構(gòu)想】

真理避難所（泰國(guó)芭提雅）

每一篇作品都有它的使命，它的指向。我們可以試著揣摩作者的創(chuàng)作意圖是什么呢？我們可以發(fā)出靈魂之問：故事折射出怎樣的現(xiàn)實(shí)？經(jīng)過一番探究，我們可以挖掘出以下主題：①當(dāng)權(quán)者（所謂的智者）的虛偽；②人云亦云的“吃瓜群眾”；③人言可畏（人言是一把軟刀子）；④真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手中等。

進(jìn)而采用“一魚多吃法”開展訓(xùn)練，要知道，一題多寫，變換的是角度，更是思維。可聚焦某一篇，或整合多篇，可擬題為：《從兩則“猴”相關(guān)的故事中想到的》《權(quán)力與游戲》《猴的世界=人的社會(huì)》《推門的小猴和吃瓜瓤的小猴》《猴子眾生相》《透過這扇門所洞見的》等。

具體創(chuàng)編要求是：

1.以寓言的形式（注意和童話的本質(zhì)區(qū)別），寫一篇反映類似主題（要真誠(chéng)，不要虛偽；要有主見，不要跟風(fēng)；不能因循守舊，也就是老辦法遇到新問題往往行不通；實(shí)踐出真知，要用于探索創(chuàng)新，勇于實(shí)踐……）的寓言故事。

2.故事角色可以是猴子，也可以是別的動(dòng)植物。

3.故事的合理性需要考慮。

4.自覺杜絕套路化、公式化作文（圖一時(shí)，還是為一世，寫作是一件終身需要做的事情），結(jié)尾留有余味，寓意蘊(yùn)含在文中。

【成果展示】

有人性的《門》

眾猴的虛榮心和小猴這不經(jīng)意地推門形成了一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，這不僅僅是一個(gè)猴群的糾紛，還折射了了一個(gè)人性的美丑。有的人賣身求榮，有的人貪圖求財(cái)，有的人邪惡冷酷……這些本應(yīng)該受到懲罰的人，卻沒有受到人們的唾棄。當(dāng)然，這個(gè)世界也有很多善良的人，但在其中，卻有人被人性所謾罵，甚至對(duì)其進(jìn)行肉體的折磨，在肉體與精神的雙重折磨下，很多人的思想被囚禁禁錮，變得保守，不肯去嘗試新事物，變成了“守舊派”。

在《門》中，猴群反映的就是一個(gè)人性世界。這篇文章時(shí)刻警醒著我們，雖然創(chuàng)新的路可能坎坷艱辛，不被人理解，但守舊更不容易，因?yàn)槟愀静恢溃銓⒁鎸?duì)什么。（22屆五升六 子佳）

從三則故事想到的

《門》與《猴子吃西瓜》中的眾猴的諂媚、阿諛奉承著猴王，不論猴王判斷的對(duì)還是錯(cuò)，他們也依舊這樣奉承著猴王?；蠲撁撓袢祟惉F(xiàn)實(shí)中的下屬巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)一樣，或買東西送給領(lǐng)導(dǎo)；或請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)吃飯；或在領(lǐng)導(dǎo)面前說幾句好話以得到他們的目的——漲年薪\漲工資，這就是人類的社會(huì)普遍現(xiàn)象之一：阿諛奉承，巴結(jié)上級(jí)。

《門》與《猴子吃西瓜》中的老猴們是猴們德高望重的元老，所有建議都需要經(jīng)過老猴們的審判，好似人類現(xiàn)實(shí)中的審判員直接判斷對(duì)錯(cuò)。可老猴們的提議萬一錯(cuò)了或老猴們的判斷出錯(cuò)了，那么猴群就將錯(cuò)就錯(cuò)了。

兩篇文章中的猴王是權(quán)威的象征。他讓眾猴俯首稱臣，拼命巴結(jié)自己，但他卻是虛偽的。在二文中猴王遇到問題自己沒有解決方法，問眾猴方法卻一個(gè)勁的評(píng)頭論足別人的方法，不思考怎樣才能解決問題。這種虛偽的現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是，怪不得有人說“真誠(chéng)的人只有一張面孔而虛偽的人則有八十張面孔。”

我們要向《向前行的小龍蝦》《門》和《猴子吃西瓜》文末的小猴、小龍蝦學(xué)習(xí)，小猴的敢于嘗試，實(shí)踐出真知。小龍蝦的不顧母親哭求、哥哥的冷笑、父親的斥責(zé)、青蛙們的冷嘲熱諷和老龍蝦的勸誡堅(jiān)持走自己的路。他堅(jiān)定地意志和勇氣值得贊揚(yáng)。文末作者留有懸念，但我覺得小龍蝦今后的路雖然坎坷但必將是成功的，他的人生經(jīng)歷必定是精彩的。（22屆五升六 雨萱）

權(quán)力與游戲

我今天讀了一個(gè)故事，從中得到了一些道理。一群猴子不知道該怎么吃西瓜，一只小猴子說吃瓜瓤，而另一只猴子說吃瓜皮。大家你看看我，我看看你，都吵了起來，最后他們把目光落在了一只最有“經(jīng)驗(yàn)”的老猴子身上，老猴為了滿足自己的虛榮心，聲稱自己經(jīng)常吃西瓜，吃瓜皮，還延年益壽。大家也就跟著老猴子說吃瓜皮。最后，小猴吃上了瓜瓤，其它猴子吃上了瓜皮。

其實(shí)在我們的校園中也有許多這樣的現(xiàn)象，比如兩位同學(xué)吵架時(shí)，大家從不弄清事情的原委，盲目的跟自己關(guān)系較好的同學(xué)站在一邊。還有的同學(xué)為了滿足自己的虛榮心，愛炫耀，說一些虛假不實(shí)的東西。還有比如我們?cè)?jīng)的語文老師，她對(duì)待學(xué)生不公正，有一次，一位成績(jī)較好的同學(xué)在課堂上玩筆，她發(fā)現(xiàn)后，只是溫柔地說了一句“下次別玩了”，而看到成績(jī)較差的同學(xué)玩筆時(shí)，她的態(tài)度截然不同，她會(huì)猛的一拍桌子，生氣地大喊道“你再玩一下試試！”

這樣的事數(shù)不勝數(shù)，我們不能做這樣的人。（22屆五升六 歆芮）

權(quán)力與游戲

一群猴子摘到了一個(gè)西瓜。一只小猴子認(rèn)為吃西瓜要吃瓤。一只老猴子認(rèn)為吃西瓜要吃皮，另一只瘦猴也這么認(rèn)為。大伙也人云亦云起來，都支持老猴子。猴王認(rèn)為找到了答案讓小猴子一個(gè)人吃瓤，受盡群嘲。大伙一起吃皮，卻自以為聰明。

這個(gè)故事發(fā)人深省。就拿我們的校園來說吧。老師往往認(rèn)為某些同學(xué)非常優(yōu)秀，很多同 學(xué)就會(huì)標(biāo)盲目跟風(fēng)，認(rèn)為他們優(yōu)秀。實(shí)際上呢?那些老師眼中的“好孩子”身上也會(huì)有缺點(diǎn)，可能有些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了他們的缺點(diǎn)，可是礙于大家的面子，礙于老師的權(quán)威沒敢提出來。

生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。之所以會(huì)有這樣的事件發(fā)生，是因?yàn)橛行┤巳狈χ饕姡话创蟊姷南敕ㄈ嗽埔嘣?，隨聲附和?？墒俏艺J(rèn)為只有敢于提出，擁有主見，才是真正的優(yōu)秀學(xué)生。哪怕受到了懲罰，也是甜蜜的懲罰。一個(gè)人如果缺乏思考，就算沒有受到嘲諷，也是愚昧的表現(xiàn)。

人生的答卷不一定要答得完美，但是只要心有主見，誰都能得到隱形的獎(jiǎng)賞。（22屆五升六 潤(rùn)嫻）

權(quán)力與游戲

我最近讀到了兩個(gè)小故事，是巜門》和巜猴子吃西瓜》。這兩個(gè)故事中都有一個(gè)猴王，猴王就是虛偽的象征；也都有一個(gè)老猴，老猴都是有經(jīng)驗(yàn)一些的；而兩則故事中都有一個(gè)小猴，他們都是與別人意見不一樣的。

為什么兩個(gè)故事正確的都是小猴？就像《門》一樣，小猴只是無意間碰開了門，有可能是小孩都是善于觀察的吧。

在校園中也有和這兩則故事類似的事。在班級(jí)委員競(jìng)選會(huì)上，班主任總是會(huì)在一個(gè)人講完之后發(fā)表自己的意見，他看到的只是一方面，可他卻僅參考的一方面來評(píng)價(jià)，這一方面好就是好不好就是不好。這是不對(duì)的，而其他同學(xué)即使有自己的意見也不敢提出，這可能就是權(quán)力的象征吧！

再比如按照大人的角度，你在一個(gè)公司上班，你的方案寫好了，老板覺得你做的不好，一定要你按照他的思路來，你有意見嗎？肯定有，但你敢反對(duì)嗎？肯定不敢。這也是權(quán)力的象征。

這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，權(quán)力是很強(qiáng)大，但是即使這樣也要記?。号茈y，堅(jiān)持很酷。（22屆五升六 英樺）

權(quán)力與游戲

《門》《猴子吃西瓜》這兩則關(guān)于猴的故事看似荒謬，天馬行空，但我們更要看到背后的“潛規(guī)則”。兩則故事所呈現(xiàn)的不僅僅是猴的世界，更折射出人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

“權(quán)力至上”的觀念并不是一蹴而就的，每一位“猴子”的行為都不是無緣無故的，想要解剖其中的緣由，終是要從猴子的眾生相開始看起。

社會(huì)是虛偽大于真實(shí)的，從不會(huì)有人以“真面目”示人。所謂“童言無忌”，那是因?yàn)樵绞悄暧?，越是真?shí)。兩只小猴亦是如此，他們大膽，有好奇心，還敢于嘗試，不懂何為虛偽，自然也不會(huì)虛偽，而往往，這些人最容易接觸真理，又往往，最不被世俗所接受，他們本無錯(cuò)，但既生在世俗之中，便是錯(cuò)。

猴王是當(dāng)權(quán)者。它們虛偽，因?yàn)樯矸菖c權(quán)力，總有人會(huì)盲目支持它們，但即便是神也會(huì)犯錯(cuò)，更何況它們呢？

老猴是所謂的“智者”，但靠的并不是權(quán)利，而是“寶貴的經(jīng)驗(yàn)”。雖然經(jīng)驗(yàn)總是容易讓人信服，但經(jīng)驗(yàn)也并不總是對(duì)的。

而恭維當(dāng)權(quán)者的“群猴”，童年時(shí)或許也是一只無憂無慮的“小猴子”，但最終還是被殘酷的現(xiàn)實(shí)打敗，順從了社會(huì)，“你終將成為你最討厭的人?！被蛟S以前他們令人敬佩，但當(dāng)他們半途而廢的那一刻，就注定不會(huì)被憐憫，被原諒。

在這充滿潛規(guī)則與虛偽的社會(huì)，沒有絕對(duì)的善與惡，對(duì)與錯(cuò)，這僅是由千千萬萬的人組成的社會(huì)，脆弱不堪，但最危險(xiǎn)而又不可揣摩的，恰恰也就是人心。（22屆五升六 程碩）

以下為23屆五升六同學(xué)的部分作文初稿（暫未整理成文字稿）

舒恬3-1

舒恬3-2

舒恬3-3

曼淇4-1

曼淇4-2

曼淇4-3

曼淇4-4

程伊2-1

程伊2-2

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