本篇文章給大家談?wù)剬俟返钠鹈忠擞米?,以及屬羊的起名字宜用字的知識點,希望對各位有所幫助,不要忘了收藏本站喔。
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屬相羊﹣﹣羊躑躅
世界萬物,息息相通,自然界的動物有屬相之稱,自然植物也不例外。很多植物生來就有著動物的名字,聽著就非常的靈動,民間的十二生肖,每年一種動物當(dāng)差,其實對應(yīng)的植物也有很多哦,養(yǎng)一盆自己的生肖花,是不是特別旺運呢!
羊躑躅是一種灌木植物,屬于杜
鵑花科的一種,通常叫它"黃花
杜鵑",這種植物是有毒的。它
整個植株堅挺,枝葉稀疏,開花
量多,但是花色呈誘人的金黃
色,襯托出一種清新典雅的氣氛
氛,雖說它是有毒性的,但是它可是一種非常好的中藥材。
把它的花朵入藥,
又叫"鬧羊花",就是和羊字分不開啊。
羊躑躅生命力比較頑強,適應(yīng)陰涼半陰的環(huán)境,但是不耐旱,定時的澆水很是重要。如果家養(yǎng)黃杜鵑,盡量要放在高處或者不容易觸碰到的地方,以防引起不必要的麻煩,它的養(yǎng)護方法和杜鵑差不多,開花花型也差不多,但是比杜鵑花潑辣一些。
鬧羊花是杜鵑花家族的一員,也叫羊躑躅。典故:羊誤食其葉,躑躅而死,故以為名。
此文僅以參考“你看看,你班的學(xué)生居然給老師取綽號?!?/p>
上午第三節(jié)剛下課,教我班數(shù)學(xué)的孫老師就氣沖沖對我說,并把愛給別人取綽號的學(xué)生名單放在我的辦公桌上。我無言以對,是呀,近段時間,班上學(xué)生流行相互取綽號,這次居然在老師身上做文章了。稍后,我找到了怒氣未消的數(shù)學(xué)老師,了解事情的原委。
原來,孫老師第二節(jié)課走進教室時,在學(xué)生的問好聲中,有一個聲音卻特別刺耳:“猴子老師,好。”數(shù)學(xué)老師很是憤怒,停課調(diào)查了十多分鐘,可沒有一個人承認,情急之下,他便采取無記名投票的方式追查,結(jié)果,全班竟有四十個同學(xué)入圍。
午休時間,我查閱了一些資料:綽號也叫外號,古已有之,并非新生事物。起綽號是一種很正常的社會現(xiàn)象,一般在一個團體里每個成員取個綽號,是他最鮮明、親切的寫照。如NBA中大牌球星都會有綽號。歷史上許多名人也都有一個有趣的綽號,而綽號也使歷史名人更富個性化特征。如詩仙——李白,雜交水稻之父——袁隆平,小巨人——姚明等。在校園里學(xué)生喜歡給老師取綽號,對于這種現(xiàn)象教師很有必要分析其中的心理原因,再辯證處理。
在星期四的團隊課時,我特意構(gòu)建了《我的名字最動聽》這樣的一個主題活動, 讓學(xué)生們猜猜自己名字的意義,學(xué)生們爭先恐后地?zé)狒[開來了。王貝貝說:“我是爸爸、媽媽的心肝寶貝,所以媽媽取了貝貝這個名字?!崩罨埯愓f:“我認為爸爸、媽媽是想讓我聰明一些,漂亮一些,于是就取了這個名字?!睂W(xué)生們有的自己尋思,有的遐想自己或別人的名字,課堂氣氛活躍,笑聲傳遍了校園。
這時陳垚忽然冒出來大喊:“小羊、老鼠、猴子?!逼溆嗟膶W(xué)生哄堂大笑起來。我一開始還不明白他們到底笑什么,直到別的學(xué)生偷偷地告訴我,他在喊我們?nèi)齻€老師的綽號,我當(dāng)時很生氣,當(dāng)面就批評了他的沒禮貌做法。他慚愧地低下了頭。
但我也很好奇他為什么會給我們?nèi)∵@樣的綽號?他怯生生地說:“楊老師,你是不是屬羊的?”我說:“不是,你為什么會這樣認為呢?”他說:“因為你姓楊啊?!蔽颐靼琢?,接著我讓他說小胡老師呢?他說:“屬老鼠的,因為老鼠最小的,小胡老師有小字嘛?!薄澳墙棠銈償?shù)學(xué)的孫老師呢?”我又問。他沒有思考,馬上說:“是屬猴的,孫悟空本來是猴子嘛,而且他講課講得最生動。”同學(xué)們聽了哈哈大笑。我故意問他:“同學(xué)為啥叫你大耳朵?”他想了想說:“我的陳字耳朵很大,所以他們叫我大耳朵嘍,沒關(guān)系,爸爸說大耳朵能招財,我以后想當(dāng)大老板。”陳垚的話說到這里的同時,我為剛才對陳垚的批評使感到自己有些小心眼了,畢竟他們還是孩子,多么純真的想法呀!細細地去品嘗他的話,我覺得他的推理思維真是活躍。
頓時,我的心豁然開朗起來,我反而當(dāng)著同學(xué)的面表揚了他。陳垚得到表揚后,開始信心十足,他還對其他同學(xué)的名字也推理了起來,有的學(xué)生感到特別的快樂,但有的學(xué)生當(dāng)場就提出異議,在學(xué)生激動的議論聲中。我不失時機地針對“綽號現(xiàn)象”進行理性評述,指出利弊。告訴學(xué)生給別人亂取綽號一種不禮貌的行為。這堂課,既達到了無形批評的效果,也維護了自我尊嚴,保持了師生之間的美好關(guān)系。
第二天一早,數(shù)學(xué)老師就興沖沖地找到了我:“你用什么妙招,讓那些孩子主動來跟我認錯,經(jīng)他們一分析,我的綽號還蠻動聽嘛,學(xué)生不叫我還有點不習(xí)慣了?!?/p>
其實,學(xué)生熱衷于給老師起綽號是一種普遍現(xiàn)象,懂得教育藝術(shù)的人可以從中感知到某種微妙的師生關(guān)系,一些肯定式的綽號反映的是一種融洽良好的師生關(guān)系,而一些惡意的綽號則反映了老師對學(xué)生的教育態(tài)度,是學(xué)生心理的一種發(fā)泄。對此,教師應(yīng)有正確的態(tài)度,分析原因、反思自己。
總之,在處理學(xué)生給老師取綽號的問題上,老師切記不要簡單粗暴,應(yīng)換種教育方式,最好能有“潤物無聲”的效果。做好了不僅可以化解師生間的矛盾,還可增進師生間的了解,更有效地教育學(xué)生。
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