本篇文章給大家談談大班班本課程我的名字，以及高中班起名字的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,“源”起兒童“終”于成長——油車港鎮(zhèn)實驗幼兒園班本課程故事分享活動
• 2,“重點班”居然就是普通班？成都今年對高中特色班型出手了
• 3,仁壽縣東街幼兒園優(yōu)質班本課程分享暨青年教師技能大賽
• 4,南充高中高坪校區(qū)，名字還是那個名字，學校卻不再是原來那個學校

“源”起兒童“終”于成長——油車港鎮(zhèn)實驗幼兒園班本課程故事分享活動

為扎實推進教師專業(yè)成長，深化課程改革，優(yōu)化園本課程建設，近日，油車港鎮(zhèn)幼兒園圍繞“追隨兒童”的理念開展了“班本課程故事”分享活動。

本次活動首先以教研組的形式進行開展，老師們通過評分的形式推選出每組2個優(yōu)秀的班本故事進行全園展示。

活動中，各班教師基于幼兒的已有經(jīng)驗，追隨幼兒的活動興趣，以幼兒的自發(fā)行為、教師的預設、實踐活動以及家長參與等多樣化活動來挖掘有價值的班本課程。老師們從故事的緣起、理論的支撐到故事的行進路徑等多方面出發(fā)，借助照片、游戲視頻等精彩紛呈，引人思考：有結合當下建黨100周年，和大班幼兒的畢業(yè)季開展的大班班本故事《沒有“小英雄”，哪來“大”英雄之小英雄雨來》；有抓住幼兒對汽車的好奇心為切入點開展的大班班本故事《小汽車大學問》；有追隨幼兒的想法，抓住契機，將繪本《小艾的端午節(jié)》進行深入閱讀和分析開展的中班班本故事《情系端午玩轉民俗》；有以孩子們的午后散步為線，以科學探究為載體，挖掘具有生命氣息的自然資源——大樹，引發(fā)的小班班本故事《“樹屋”的故事》……

活動后，園長許樂平和副園長毛煒峰從課程的框架、課程實施理念等方面進行了點評并提出改進建議，為以后班本課程的開展指引了方向。

本次分享活動為老師們學習交流提供了良好的平臺，加深了老師們對課程故事的理解，希望老師們帶著思考前行，懷揣憧憬揚帆起航，與孩子一起演繹故事，與課程一起拔節(jié)成長！

“重點班”居然就是普通班？成都今年對高中特色班型出手了

記者丨李宇欣

高中選學校還是選班型？這是每年都會讓很多家長糾結的問題。

原因也簡單，這些“焦心”的家長，娃娃中考成績普遍中等偏上，他們糾結的點在于，分數(shù)倒是有機會沖名校，但進入學校的牛班又“差點意思”。但如果去一個稍次一點的學校，還能有班型可以挑。

因此，也有不少家長選擇讓孩子進入一般高中的特色牛班，寧做“雞頭”不做“鳳尾”。

但選班型的時候，又糾結了。平行班、實驗班、強基實驗班、英才班、火箭班、博士班、科學家班……且不論班型檔次，名字就看得人眼花繚亂，到底哪個更好？

當然，更讓人瞠目結舌的是，部分宣稱的“重點班”其實就是普通班！

不過，今年家長們可以不用如此糾結了。4月23日，成都市教育局印發(fā)《2023年成都市高中階段教育學校統(tǒng)一招生考試工作實施規(guī)定》，明確成都今年普通高中學校班型統(tǒng)一規(guī)范為實驗班（含省、市教育行政部門批準的項目班）和平行班兩種類型。并且，普通高中學校設置的實驗班和平行班班名均不得加前后綴，不得自行冠名設立其他班型。

換句話說，成都家長今年給娃娃高中選班時，或許不用那么“摳腦殼”了。

不知道大家是否還有印象，2022年5月中考升學季，成都商報教育發(fā)布曾專門統(tǒng)計過成都部分高中的特色班型。

2022年成都高中特色班型

可以看到，除了常規(guī)的平行班、實驗班，還有諸如清北班、育才班、強基班、直升班等班型，確實眼花繚亂，班型之間的收分差異，家長和考生也是難以分清。

就家長重點關注的部分高中，我們在一一撥打學校招生咨詢電話后發(fā)現(xiàn)，由于叫法五花八門，部分高中的班型，甚至可能誤導家長。

例如，某高中分為創(chuàng)拔班、實驗班、中德班和重點班四個班型，這里的重點班就和家長們字面理解的意思不同，其實等同于普通班。

今年，成都市教育局重點規(guī)范的領域，除了咨詢秩序、錄取流程和學籍管理，一大重點就是規(guī)范高中班型設置。

按照2023年升學季的要求，成都將進一步規(guī)范普通高中班級設置命名管理——全市普通高中學校班型將統(tǒng)一規(guī)范為實驗班（含省、市教育行政部門批準的項目班）和平行班兩種類型，且實驗班和平行班班名均不得加前后綴，不得自行冠名設立其他班型。

成都教育發(fā)布截圖

但要注意，分實驗班和平行班兩類，并不意味著一些特色班型就完全取消了，而是統(tǒng)一歸入實驗班。

4月24日，《成都市教育局關于規(guī)范普通高中班型設置工作的通知》里明確，經(jīng)同意并備案后，普通高中學校可結合實際設立實驗班（含經(jīng)省、市教育行政部門批準設立的特色發(fā)展項目班），發(fā)展學生特長。

不過，實驗班班名不得加前后綴，實驗班的班數(shù)原則上不得超過平行班班數(shù)。且除實驗班之外，其他班級均為平行班，平行班班名也不得加前后綴。

比如，目前四川僅有成都市第七中學被授牌“丘成桐少年班”，從“5+2”區(qū)域的錄取批次看，今年就把“丘成桐少年班”劃入了第一批次第四類招生，而這一班型就屬于實驗班。

按照教育部主管部門的硬性要求，義務教育階段實行均衡編班，不分重點班、快慢班，但高中階段暫時無相關規(guī)定。

其實，全國五花八門特色高中班型的歷史，可以追溯到2016年。

當年9月，教育部發(fā)布《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚岢鲆o予有條件的高中階段學校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要。

《教育部關于進一步推進高中階段學校

考試招生制度改革的指導意見》截圖

到2020年9月，教育部等八部門又出臺《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》，賦予高中學校更大辦學自主權。

基本在這一時期，全國高中普遍建立起特色班等類似項目。且與普通的平行班相比，這類特色實驗班最直觀的差異就體現(xiàn)在收分上——一般錄取分數(shù)線都要高于普通平行班。

例如，2021年升學季，北京市豐臺區(qū)豐臺二中校長何石明曾公開介紹，學校設有人文實驗班、直升班、理科實驗班和平行班等班型。人文實驗班是北京市教委備案特色班級，以突出培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為特色，理科實驗班的學生則以理科見長，平行班是統(tǒng)招學生和校額到校學生平行編班。其中，人文實驗班的分數(shù)線比統(tǒng)招分數(shù)線高10分左右。

而高中特色班型的辦學初衷不難理解，就是希望能夠適當?shù)囊龑W生按照自己的個性或興趣去發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新特色的人才。對高中學校來說，特色實驗班還是其“名片”“招牌”。

圖源攝圖網(wǎng)

不可否認，一些特色班在命名上是有理想的，能夠感受到濃濃的人文情懷。但據(jù)一線教師透露，部分學校建立的特色課程班由于思路不夠清晰精準，或多或少背離了初衷。

甚至，一些學校在創(chuàng)辦特色班型的過程中，以“清北班”“火箭班”“基地班”等命名，顯然是刺激應試，也是給家長制造焦慮。

還有老師告訴記者，更有甚者，一些學校的所謂特色班型，在師資、課程上與普通班型并無兩樣，“取個好聽的名字，無非就是為了吸引生源，挑選一點高分考生”。

給娃娃選擇好高中的普通班，還是普通高中的實驗班？歷屆初三家長糾結的難題，似乎都沒有固定答案。

畢竟，無論選擇學校還是班級，都要考慮主觀和客觀兩方面的因素。因為，即便是兩所分數(shù)差不多的學校，可能老師在管理和教學風格上完全是兩回事，有的學校管得比較嚴，有的學校偏重于學生獨立性的培養(yǎng)。

而且，孩子的心態(tài)也是家長需要重點考慮的因素。比如，有些學生自身很努力，但在心理等方面不適宜太大壓力，去平行班可能會更利于信心塑造；有些學生則是心態(tài)很好，但學習動力稍顯不足，去實驗班可能更有幫助。

再拋開離家距離、費用等問題，如果硬要在“雞頭”和“鳳尾”之間做選擇，從教近三十年、曾在成都三所高中當過班主任的邱際華老師建議，分情況討論：

◆ 如果家長的糾結點是在重點高中（平行班）和普通高中（實驗班）之間，建議選“鳳尾“；

◆ 如果是在好高中（的平行班）和次好的高中（實驗班）之間做選擇，建議選“雞頭”。

換句話說，當選擇的學校之間確實存在較大差距離時，建議家長優(yōu)先選學校；學校之間差距不大時，建議家長優(yōu)先選班級。

以邱際華老師的經(jīng)驗看，好高中的普通班和一般高中的實驗班在師資上實際差距不會太大，“實驗班會有一定程度的資源傾斜，但沒有哪所學校會將好老師全部集中到一兩個班，一定都是搭配著來?！?/p>

仁壽縣東街幼兒園優(yōu)質班本課程分享暨青年教師技能大賽

班本課程分享由小、中、大班年級組的三位教師代表分享各自班級的班本課程實踐成果。新園小一班張麟鈔老師圍繞主題《“蒜”你可愛》，講述了獨具特色的班級活動，從認識大蒜、種植大蒜、蒜苗比高高、大蒜怎么吃、“蒜”你造型師五個方面展開論述，讓在場的每一位老師不僅領略了豐富有趣的主題活動，還感受到了普通的大蒜帶來的神奇魅力。

本園中一班劉慧玲老師以“春天”為主線，講述了《春天，你好“芽”》主題活動，從課程起源、課程目標、主題脈絡、課程實施、課程評價五個方面詳細闡述，各部分相互聯(lián)系、層層遞進。完整的主題架構、精彩的教育活動、豐碩的活動成果引來現(xiàn)場熱烈掌聲。

分園大一班余一鳴老師分享的班本課程《牙齒的秘密》，從班本課程的原點出發(fā)，用“牙齒”主題講述了如何發(fā)現(xiàn)兒童、解讀兒童、追隨兒童。一個個富有生活氣息的活動案例完美詮釋了“教育即生活”、“生活即教育”，引導在場教師透過課程見兒童，透過兒童見教育之真諦。

新園托一班林冬梅老師分享的優(yōu)質視頻《萌寶變形記》，展示了托班小朋友從入園到一學期結束的成長變化，萌寶們的種種可愛表現(xiàn)讓在場的老師忍俊不禁。

接著進行了青年教師專業(yè)技能大賽，在主題《神奇的···》繪畫比賽中，老師各顯神通。緊扣主題進行作品分析創(chuàng)作，并大膽展示自己的繪畫作品。

彈唱比賽時，教師們通過現(xiàn)場抽曲進行比賽，參賽教師對所抽到的曲目完成即興彈唱，旋律優(yōu)美歌聲動人。

最后各年級進行期末總結，年級主任精心布置會場，每位老師就本學年的工作做出了深刻總結，感人肺腑的言語贏得大家的陣陣掌聲。

本次優(yōu)質班本課程分享和青年教師技能大賽活動，為青年教師們搭建了一個充分展現(xiàn)自我的平臺，提供了一次相互學習、共同進步的機會,有效地促進了教師的專業(yè)發(fā)展和成長。同時，在全園營造了一種積極向上、互相學習的氛圍，有效地促進了我園教育教學工作朝著更健康、更優(yōu)質的方向發(fā)展。心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。追求卓越，渴望成長，是一名優(yōu)秀教師的重要品質，在成長的路上磨練、提升、破繭，我們定會成為更好的自己！

來源：仁壽縣東街幼兒園

南充高中高坪校區(qū)，名字還是那個名字，學校卻不再是原來那個學校

在全國范圍內(nèi)，有很多不同的學校曾使用過相同的名字，這種情況又集中在高等院校當中；比如西安醫(yī)學院和西安交通大學醫(yī)學部的前身西安醫(yī)學院、東北師范大學曾叫作東北大學而現(xiàn)在的東北大學則是由東北工學院更名而來等范例；因此造成了“名字還是那個名字，學校卻不再是原來的那個學?！钡默F(xiàn)象。

其實這種情況不僅存在于我國的高校之中，中小學的歷史沿革過程中也有類似的情況，比如今天提到的南充高中高坪校區(qū)。

南充高中是四川省南充市高中教育的形象代表之一，其辦學源頭可追溯至1927年成立的嘉陵高級中學校；1951年與南充縣私立建華中學合并后定名為川北公立南充高級中學校。由此來看南充高中的品牌有72年的時間了，經(jīng)過歲月的歷練和累積之后，它不僅有了較強的實力而且也逐漸形成了“集團化辦學”的格局，使得南高的優(yōu)質教育從原來僅分布在順慶區(qū)延伸到了嘉陵區(qū)和高坪區(qū)，一定程度上促進了高坪和嘉陵高中教育的質量。

2000年1月南充高中與位于高坪區(qū)的龍門中學、位于嘉陵區(qū)的嘉陵中學合并為新的南充高中，其中龍門中學改成南充高中高坪校區(qū)、嘉陵中學改為南充高中嘉陵校區(qū)；由于龍門中學和嘉陵中學分別是當時區(qū)內(nèi)頂尖級的高中，也讓合并后的南充高中實力大增，這也標志著南充高中的辦學從順慶區(qū)延伸到了市轄三區(qū)。

龍門中學的前身是1932年成立的私立南充成達中學，1958年定名為南充龍門中學；雖然一直扎根于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但九十年的發(fā)展已讓它成為區(qū)域內(nèi)顏值和實力并存的高中，在高坪區(qū)甚至南充市都有相當?shù)闹龋灰惨虼怂谋缓喜⒑箅m然有了新身份，但也讓人覺得是比較惋惜的事。

或許是應了“天下大勢分久必合合久必分”這句話，又或許是因為距離老南高太遠而影響雙方的融合程度，2006年南充高中高坪校區(qū)恢復了龍門中學獨立建制的身份，雖然著這味著南高退出了高坪區(qū)，但龍門中心的重新對于高坪區(qū)的高中教育也是有較好的促進的。或許是“江東弟子多才俊”，南充高中高坪校區(qū)在2021年9月投用而意味著它“卷土重來”。

重新回到高坪區(qū)的南充高中位于螺溪河畔的螺溪街道、占地面積220畝；它同時意味著南充高中辦學格局再次分布到了南充市轄三區(qū)；盡管仍是南充高中高坪校區(qū)之名，但它與龍門中學的南高高坪校區(qū)并無其他聯(lián)系，也并非同一所學校；再次出現(xiàn)的南充高中高坪校區(qū)與龍門中學、白塔中學和高坪中學一起構建了高坪區(qū)高中教育的“版圖”，相信未來對于區(qū)域內(nèi)的教育發(fā)展會起到積極作用。