本篇文章給大家談?wù)勅∶执笕?，以及江蘇省宿豫中學(xué)趙寶的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

文章詳情介紹：

• 1,寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦
• 2,江蘇省宿遷市宿豫中學(xué)教師趙寶：審辯式教學(xué)視野下對(duì)高考全國(guó)卷I選擇題的幾點(diǎn)思考
• 3,2017新生小孩取名字大全，800個(gè)好聽洋氣的名字精選推薦（收藏）
• 4,2023年全國(guó)乙卷歷史選擇題試題解析（個(gè)人版）

寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦

寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦

寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦

皚、藹、靄、安、鞍、岸、按、昂、盎、遨、

翱、奧、白、百、佰、柏、班、頒、斑、邦、

浜、榜、胞、炮、雹、寶、保、豹、瀑、曝、

北、備、倍、焙、奔、本、必、蓽、秘、篳、

弼、裨、辟、扁、卞、汴、標(biāo)、彪、驃、表、

賓、彬、斌、濱、繽、檳、鑌、兵、丙、秉、

炳、并、波、玻、帛、泊、勃、鉑、博、渤、

箔、魄、檗、卜、步、埔、瓿、才、材、財(cái)、

參、燦、藏、操、策、曾、差、察、昌、長(zhǎng)、

昶、暢、倡、綽、超、焯、晁、朝、潮、徹、

寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦

郴、琛、澈、臣、辰、晨、承、盛、程、馳、

池、熾、沖、重、崇、綢、疇、酬、籌、楚、

處、川、傳、創(chuàng)、棰、錘、淳、賜、聰、璁、

叢、淙、琮、璀、村、存、銼、達(dá)、大、代、

岱、玳、單、鄲、石、當(dāng)、鐺、黨、宕、導(dǎo)、

島、禱、道、得、德、地、燈、登、迪、狄、

笛、柢、砥、遞、諦、滇、巔、典、淀、雕、

頂、鼎、東、棟、斗、督、頓、篤、度、端、

緞、煅、鍛、敦、鐸、恩、發(fā)、法、帆、藩、

凡、飛、斐、奮、豐、風(fēng)、楓、峰、烽、鋒、

寶寶起名 300個(gè)好聽的寶寶起名常用字推薦

逢、福、阜、復(fù)、賦、富、蓋、溉、概、甘、

剛、崗、鋼、罡、港、杠、高、誥、革、葛、

鉻、根、庚、耿、功、宮、恭、鞏、貢、鉤、

構(gòu)、故、顧、觀、冠、莞、管、光、廣、歸、

圭、貴、桂、國(guó)、過、海、含、函、涵、韓、

寒、漢、翰、瀚、行、巷、蒿、號(hào)、毫、豪、

貉、昊、浩、皓、灝、禾、合、和、河、赫、

鶴、黑、亨、恒、橫、衡、弘、宏、泓、洪、

鴻、侯、厚、湖、虎、滸、琥、滬、淮、槐、

還、環(huán)、洹、桓、寰、煥、皇、輝、暉、徽、

江蘇省宿遷市宿豫中學(xué)教師趙寶：審辯式教學(xué)視野下對(duì)高考全國(guó)卷I選擇題的幾點(diǎn)思考

趙寶，宿遷市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，曾獲宿遷市青年教師基本功大賽二等獎(jiǎng)，宿豫區(qū)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，高三歷史教師，高三歷史備課組組長(zhǎng)，安徽省高考閱卷先進(jìn)個(gè)人，陜西省特級(jí)教師周宏工作室成員，發(fā)表論文數(shù)十篇。

全國(guó)高考已經(jīng)落下帷幕，緊張的閱卷正在緊鑼密鼓進(jìn)行，縱觀今年的全國(guó)卷I可謂是難易交錯(cuò)，險(xiǎn)象環(huán)生，學(xué)生如果不加小心，沒有審辯的思維，就會(huì)落入命題人設(shè)置的“陷阱中”。本人就全國(guó)一卷的選擇題，用審辯式教學(xué)的視野，來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、新材料、新情境、新問題已經(jīng)成為高考考查的常態(tài)，能力考查凸顯，所以學(xué)生能力培養(yǎng)，開放性思維養(yǎng)成異常重要。

在這十二道選擇題中，25題、26題、29題，34題都是能力考查題，考點(diǎn)緊扣考綱，但是材料卻高于教材，新材料的使用是這幾年全國(guó)卷一歷史考查的慣用手法，所以教學(xué)中，我們要一改常態(tài)的課堂教學(xué)，不能再一味的灌輸知識(shí)，而是要以學(xué)生為主體，把課堂還給孩子，發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，在“七步追問法”下，讓學(xué)生去剝開歷史秒殺，還原歷史真相，只有讓他們親身經(jīng)歷，他們才能感受歷史的滄桑感和獲得感。

25題雖然用了閻立本的《步輦圖》，這幅圖考生考前真題中一定見過，也很熟悉畫中的歷史信息，可是命題人考查方式卻360℃逆轉(zhuǎn)，此時(shí)學(xué)生如果按照?qǐng)D中體現(xiàn)歷史信息來追尋答案，雖然可以輕松的排除掉BD，可是就會(huì)第一印象落在A上，恰恰C答案不在考生思考得的范圍內(nèi)，這就陷入了命題人的陷阱中，而審辯式教學(xué)視野下看這一道題，首先要對(duì)A選項(xiàng)得兩個(gè)歷史概念進(jìn)行分析，西域風(fēng)情，中土文化這兩個(gè)概念學(xué)生要結(jié)合圖進(jìn)行分析，還要注意交匯這個(gè)詞，學(xué)生對(duì)概念只要深挖一下，不難得出A選項(xiàng)中的概念在圖中不能全部體現(xiàn)，再結(jié)合設(shè)問是：體現(xiàn)了……，既然是從圖中體現(xiàn)，必然是體現(xiàn)深層次的東西，固只有C答案符合設(shè)問要求。

26題考查宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展題，課本平時(shí)考生接觸到的無非就是宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，宋改革家的改革，還有其他政治方面內(nèi)容，而此題的材料確向大家展示了北宋到南宋政府推廣優(yōu)良農(nóng)作物品種的事例，學(xué)生運(yùn)用審辯式視野做題，在基本史實(shí)之下會(huì)排除BD，因?yàn)榉嚥皇撬未l(fā)明，宋代飲食結(jié)構(gòu)南北區(qū)域明顯，在選項(xiàng)AC上，c選項(xiàng)學(xué)生要分析歷史概念區(qū)域經(jīng)濟(jì)，發(fā)展均衡兩個(gè)歷史概念，結(jié)合材料北宋和南宋兩政府的所作所為，不難的出，發(fā)展是不均衡的，因?yàn)榈剿未?，?jīng)濟(jì)重心已經(jīng)移到南方，經(jīng)濟(jì)重心南移的完成，就說明均衡不復(fù)存在。從宋代政府真抓實(shí)效的進(jìn)行農(nóng)作物優(yōu)良品種的推廣就可以看出這樣做會(huì)帶來土地利用效率提高。

29題考查20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，當(dāng)時(shí)各地度量衡的混亂狀況，并分析由此帶來的影響。這道題材料新穎，學(xué)生有陌生感，如果運(yùn)用審辯式教學(xué)視野中事物之間相關(guān)聯(lián)的密切度來分析，很快就可以找到答案，例如，根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)背景，分析四個(gè)選項(xiàng)之后，首先會(huì)排除B，因?yàn)橐蚬P(guān)系顛倒，這是審辯式教學(xué)七步追問法層層追問必須要明確的因果關(guān)系，然后排除D選項(xiàng)，軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，各自為政，阻斷商品流通是客觀存在，但是選項(xiàng)中出現(xiàn)詞語(yǔ)“大量”就不符合歷史史實(shí)了。要是追根溯源，D意思是說要不是因?yàn)椴牧现械臓顩r存在，商品就可以大量流通，所以反推和假設(shè)是審辯式教學(xué)視野下常用的方法。

34題是全國(guó)卷一中迷惑性特別強(qiáng)的一道題，考生首先在通讀材料后要聯(lián)系教材內(nèi)容理解“奢靡之城”和“悲慘之城”，然后根據(jù)題支內(nèi)容巴黎內(nèi)部截然不同兩座彼此敵對(duì)城市，就可以很自然的知道“奢靡之城”是代表法國(guó)封建勢(shì)力，運(yùn)用審辯式教學(xué)視野下的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生關(guān)聯(lián)教材當(dāng)時(shí)歷史史實(shí)，結(jié)合材料中前者被后者包圍，就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)時(shí)“悲慘之城”形成是當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)的貪欲所致。然后結(jié)合題支給的時(shí)間19世紀(jì)六七十年代，很容易排除掉其他三個(gè)選項(xiàng)。

從以上幾道題的分析我們不難看出，在全國(guó)卷I的考查中，越來越注重考生對(duì)史料的鑒別，分析能力得考查，這類題型的考查是歷史學(xué)科能力考查的風(fēng)向標(biāo)，給我們一線的歷史教師課堂教學(xué)提供了科學(xué)的導(dǎo)向。我們要改變傳統(tǒng)教育模式和守舊的課堂育人模式，我們要在立德樹人的總目標(biāo)下，學(xué)會(huì)用審辯式教學(xué)視野帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)歷史，穿越時(shí)空，，讓課堂的主體——考生能夠以不變應(yīng)萬變，養(yǎng)成開放性的思維，不能再用因循守舊的封閉式思維解題方式和訓(xùn)練模式，而審辯式教學(xué)視野下的課堂教學(xué)就是以優(yōu)化學(xué)生思維，美化學(xué)生感受，提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福指數(shù)為基準(zhǔn)而進(jìn)行的課堂改革風(fēng)暴！

二，教學(xué)要始終圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成為基準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用開放性的思維學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)學(xué)生歷史情境意識(shí)。

新高考評(píng)價(jià)體系在保留原有的學(xué)科素養(yǎng)之外，家國(guó)情懷的考查被歷史價(jià)值觀、歷史理解能力取代，因此我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式也要加以改變，審辯式教學(xué)視野下的課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀、史料搜證求解、歷史核心概念理解等能力素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上就養(yǎng)成獲得讀取史料信息能力，分析史料情境能力，歷史探究能力，歷史關(guān)聯(lián)能力，歷史假設(shè)能力等一系列能力的養(yǎng)成。

學(xué)生成為課堂主體是是審辯式教學(xué)視野下課堂教學(xué)的精華所在，學(xué)生在層層追問下不斷提升自我，不斷的辯論，搜證，在求解的路上養(yǎng)成了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，在求證的道路上養(yǎng)成了史論結(jié)合論從史出的能力，批判性思維，創(chuàng)新能力個(gè)概括比較能力也隨之提升。這就是審辯式教學(xué)的魅力所在！將功夫練在平時(shí)，審辯式教學(xué)視野下的高考就高高興興考試。

三、淡化熱點(diǎn)問題，注重基礎(chǔ)史實(shí)考查，數(shù)據(jù)分析考查也有體現(xiàn)

從整個(gè)12道選擇題來看，疫情題根本沒有任何蛛絲馬跡，所以全國(guó)卷一跟其它自主命題和其他卷不同是地方就是不回避熱點(diǎn)，也不加以渲染熱點(diǎn)，而今年山東卷和江蘇卷包括其它全國(guó)卷對(duì)今年熱點(diǎn)問題，比如新冠都有所涉及。在基礎(chǔ)史實(shí)考查方面，從24題分封制，27題儒家思想考查，30題建國(guó)初國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)所采取得措施，31題的城市經(jīng)濟(jì)體制改革中擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，32題雅典的直接民主，33題文藝復(fù)興思想影響，35題區(qū)域性集團(tuán)等來看，卷I選擇題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)史實(shí)考查，基礎(chǔ)題在12道選擇題中占據(jù)很大部分。當(dāng)然卷I也涉及了對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力考查，比如28題。實(shí)際上這種數(shù)據(jù)考查也是基礎(chǔ)題，沒有使用過多的專業(yè)經(jīng)濟(jì)方面術(shù)語(yǔ)，學(xué)生在歷史概念理解搶難度不大。

基于以上分析，從全國(guó)卷I給我們課堂教學(xué)導(dǎo)向很明確，我們要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)求知，讓學(xué)生由被動(dòng)客梯專為主動(dòng)主體。讓學(xué)生成為有生活氣息的人，帶著對(duì)生活美好的向往去穿梭在歷史長(zhǎng)河，讓他們?cè)趯忁q式教學(xué)視野下，主動(dòng)求知，搜證，求解，歷史是有人情味的，全國(guó)卷一中無論是選擇題，還是材料題，無不體現(xiàn)生活氣息。在審辯式教學(xué)視野下，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在歷史的故紙堆里搜證，探索，讓其養(yǎng)成開放性思維，探究性習(xí)慣，這樣無論試卷如何變幻莫測(cè)，學(xué)生都會(huì)應(yīng)對(duì)自如！

編輯：王波

《陜西教育》是陜西省教育廳主管，陜西教育報(bào)刊社主辦的教育類月刊，投稿郵箱：

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2023年全國(guó)乙卷歷史選擇題試題解析（個(gè)人版）

2023年全國(guó)乙卷歷史選擇題試題解析（個(gè)人版）

江蘇省宿豫中學(xué) 趙寶

24答案:C

材料主旨:本題材料出自先秦孟子弟子錄的《寡人之于國(guó)也》，考查的是儒家代表人物孟子的主張，從材料中得知這是孟子的經(jīng)濟(jì)主張，是在向梁惠王推行仁政思想，得民心者的天下。

解析：A是漢初的黃老之學(xué)，B從材料得知是促使井田制的瓦解。D材料未體積商業(yè)方面信息，C孟子生活時(shí)代背景，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，禮崩樂壞，井田制瓦解，鐵犁牛耕的普遍推廣，符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展一說。故正確答案為C.

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題主要考查學(xué)生的歷史準(zhǔn)有名：民本思想；井田制；休養(yǎng)生息。鐵犁牛耕等

25答案：A

材料主旨：唐朝中后期文人間流行的詩(shī)歌唱和之風(fēng)興盛的影響，強(qiáng)調(diào)是的是唱和詩(shī)歌中常出現(xiàn)蘇杭等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)地名。

解析：A說法正確，唐朝中后期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，安史之亂，北方社會(huì)是動(dòng)亂的，南方相對(duì)安定。B坊市制度崩潰，是因?yàn)楹笃谏鐣?huì)動(dòng)亂，經(jīng)商環(huán)境遭到破壞，特別是是蘇杭等地商業(yè)貿(mào)易繁盛的地區(qū)受影響最嚴(yán)重，昔日繁榮不再，詩(shī)人懷念，但不是材料現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。C不符合史實(shí)，山水田園詩(shī)興起在晉宋時(shí)期，唐朝盛行。D經(jīng)濟(jì)中心南移因素很多，且南移始于魏晉時(shí)期。

考查知識(shí)和能力點(diǎn)：本體主要考查學(xué)生唐朝中后期動(dòng)亂給社會(huì)帶來的影響，涉及到的歷史知識(shí)點(diǎn)有：安史之亂；藩鎮(zhèn)割據(jù)；坊市制度；山水田園詩(shī)；經(jīng)濟(jì)中心南移等。

26答案：D

材料主旨：本題考查宋代文人刻書的社會(huì)風(fēng)氣。

解析：A士族制度始于漢代魏晉形成氣候，與材料南宋事件不符。B入學(xué)正統(tǒng)地位確立始于漢武帝。C科舉制度興起于隋。D答案正確，刻書盛行，有利于文化的傳播，閱讀者眾，民眾文化水平提升，整個(gè)社會(huì)文化水平提升。

考查知識(shí)和能力點(diǎn)：宋朝雕版印刷技術(shù)發(fā)展，地方官學(xué)，民間書院繁榮

27答案：B

材料主旨：明初，朱元璋采取的士農(nóng)工商各個(gè)行業(yè)相互知曉的監(jiān)政策

解析：A是明末清初的黃宗羲的主張，與材料時(shí)間“明初”不符。B朱元璋打掉大明政府，朝代建立之初，采取的政策都是為了鞏固政權(quán)，所以B是正確答案。C 材料沒有體現(xiàn)出，D均衡的目的根本達(dá)不到，南北發(fā)展不可能平衡，且材料也未提及。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查明初加強(qiáng)社會(huì)控制的措施。鍛煉學(xué)生史料實(shí)證能力。

28答案：D

材料主旨：本題考查晚晴時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況

解析：A衰落暫時(shí)看不出，知識(shí)地位發(fā)生了改變。B出超和入超沒根據(jù)材料判斷不出，沒有比較。C夸大了材料這一現(xiàn)象對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化的促進(jìn)，促成這個(gè)詞更不可能在當(dāng)時(shí)。D表述正確，根據(jù)材料可知，中國(guó)茶葉深受英國(guó)茶葉市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)影響，地位受到影響。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：史料解析能力，專有名詞解釋能力，歷史理性思維推理能力。

29答案；C

材料主旨：勞心者治人，勞力者治于人的轉(zhuǎn)變說明了什么？

解析：A材料未提及待遇改善問題，B是新文化運(yùn)動(dòng)的兩面大旗，C從材料的主旨的變化可以推導(dǎo)出。陳獨(dú)秀的演講表明無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)覺醒，登上政治舞臺(tái)，故選C項(xiàng)。D 出現(xiàn)在1924年第一次國(guó)共合作后。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查馬克思主義思想的傳播。本題考查學(xué)生的比較和推理能力。

30：A

材料主旨：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片越來越多的融入民族的傳統(tǒng)文化因子

解析：A,根據(jù)材料，新中國(guó)初期的動(dòng)畫片融入傳統(tǒng)的戲曲、詩(shī)畫等元素，堅(jiān)持文化自信和道路自信，體現(xiàn)了探索民族化道路的價(jià)值取向，故選A項(xiàng)。B市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)確立在1992年十四大上，與材料時(shí)間不符。C材料未提及外來藝術(shù)，且當(dāng)時(shí)也沒有能力擺脫，用詞不當(dāng)。D對(duì)外開放是在1978年，與材料時(shí)間不符、

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查新中國(guó)初期的藝術(shù)創(chuàng)作。考查學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)和史料解析能力。同時(shí)帶有家國(guó)情懷能力的考查

31答案：C

材料主旨：1981年背景京劇團(tuán)改革實(shí)況和改革的原則

解析：A說法錯(cuò)誤，非公有制只能是重要組成部分，B是說法絕對(duì)，不能夠以點(diǎn)概面，C正確答案，根據(jù)材料可知，“按勞分配”原則分紅的做法突破了原來的按需分配（平均主義）的弊端，充分調(diào)動(dòng)了劇團(tuán)職工的演出積極性，故選C項(xiàng)。D1992年十四大才確立這一目標(biāo)，材料時(shí)間是1981。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查國(guó)有文化事業(yè)單位改革?？疾橹R(shí)點(diǎn)有公有制，非公有制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等，主要考查學(xué)生的時(shí)空觀念，史料解析能力。

32答案：A

材料主旨：六世紀(jì)中后期，庇西特拉圖統(tǒng)治時(shí)期的盛世出現(xiàn)的原因

解析：本題切入點(diǎn)就是時(shí)間，對(duì)應(yīng)時(shí)間聯(lián)系教材就課得知是梭倫改革為期奠定基礎(chǔ)，故答案選A。BC是克里斯提尼在位改革內(nèi)容，D 徹底說法絕對(duì)。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查雅典的民主政治。拽考查學(xué)生對(duì)雅典民主政治做出貢獻(xiàn)的梭倫、克里斯提尼，伯里克利改革的一些措施，屬于知識(shí)的遷移能力運(yùn)用。

33答案：B

材料主旨：1661年英國(guó)民兵法案強(qiáng)化國(guó)王的軍事指揮權(quán)

解析：A是在《權(quán)利法案》頒布之后，與材料時(shí)間不符。B根據(jù)材料“唯一最高的統(tǒng)轄權(quán)、指揮權(quán)和部署權(quán)，歷來屬于國(guó)王陛下”可知，英國(guó)國(guó)王力圖通過民兵法案的形式來鞏固自己的軍事統(tǒng)治權(quán)，表明此時(shí)王權(quán)仍然高于議會(huì)的權(quán)力，故選B項(xiàng)。C 1588年，英國(guó)海軍打敗西班牙的“無敵艦隊(duì)”，與材料時(shí)間不符。D君主立憲政體確立是一個(gè)漸進(jìn)過程，是《權(quán)利法案》頒布之后逐漸形成確立。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：君主立憲制，《權(quán)利法案》，權(quán)利中心轉(zhuǎn)移等，考查學(xué)生史料解析的素養(yǎng)。

34答案：A

材料主旨：20世紀(jì)30年代，美國(guó)出現(xiàn)各種法西斯組織

解析：A根據(jù)材料可知，1929—1933年是西方資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，美國(guó)國(guó)內(nèi)各種各樣的法西斯組織是經(jīng)濟(jì)困境沖擊社會(huì)秩序的表現(xiàn)，故選A項(xiàng)。B因?yàn)楹鸬淖杂煞湃尾艑?dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。C不符合史實(shí)，羅斯福新政成效顯著，避免了法西斯在美國(guó)上臺(tái)。D面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德意日等國(guó)家的法西斯分子登上政治舞臺(tái)，對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外侵略擴(kuò)張，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),美國(guó)沒有。

能力知識(shí)考查點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)，法西斯專政，羅斯福新政

35：D

材料主旨：1960——1970年發(fā)展中國(guó)家在整個(gè)資本主義國(guó)家的進(jìn)口和出口貿(mào)易中都處于下降地位。

解析：A當(dāng)時(shí)世界經(jīng)濟(jì)格局大國(guó)主導(dǎo)，以美元為中心，沒有根本改變，B世界貿(mào)易組織成立才規(guī)范世界貿(mào)易體系，當(dāng)時(shí)這個(gè)體系沒有建立。C不符合材料內(nèi)容，也推導(dǎo)不出來。D根據(jù)材料可知，發(fā)中國(guó)國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的進(jìn)出口貿(mào)易額均有所增長(zhǎng)，而在國(guó)際貿(mào)易中的出口額比重卻在下降，表明發(fā)展中國(guó)家過分依賴發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的國(guó)際市場(chǎng)和出口貿(mào)易，自身承受的風(fēng)險(xiǎn)更大，側(cè)面反映了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)地位下降，故選D項(xiàng)。

考查知識(shí)能力點(diǎn)：本題考查二戰(zhàn)后發(fā)展中國(guó)家面臨的挑戰(zhàn)。