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文章詳情介紹：

• 1,新型高水平理工科大學建設的“莞工探索”

新型高水平理工科大學建設的“莞工探索”

——東莞理工學院助推大灣區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，為地方本科高校改革探路

現(xiàn)代大方、綠樹環(huán)繞的東莞理工學院松山湖校區(qū)

溫婉秀麗、古樸典雅的東莞理工學院莞城校區(qū)

直徑只有原子的十萬分之一，這“微不足道”的中子，卻因教育、科技、人才的集聚效應，爆發(fā)出巨大的磁吸力。位于廣東東莞的中國散裂中子源（以下簡稱“中子源”），是基礎科學研究的“國之重器”，吸引一流的科研機構和專家紛至沓來，參與建設大灣區(qū)綜合性國家科學中心先行啟動區(qū)（松山湖科學城）。

中子源與東莞相互成就的背后，東莞理工學院（以下簡稱“東莞理工”）是重要的參與者。2011年，中子源在東莞開工建設，早在2009年10月，中國科學院高能物理研究所就與東莞理工簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，相繼共建了4個聯(lián)合實驗室。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同開展科研攻堅，部分設備和工藝進場安裝前也先在聯(lián)合實驗室進行調(diào)試，對大科學裝置建設起到了十分重要的作用。

不僅如此，由東莞理工主導投入，與中子源、香港城市大學合作建設了國內(nèi)首臺全散射譜儀——多物理譜儀（東莞理工譜儀），2021年8月通過驗收至今，已有27批次來自一流高校、科研機構的科研團隊和28批次東莞理工的科研團隊依托多物理譜儀開展科學研究，產(chǎn)出了一批高水平科技成果。

過去，中子源中子檢測關鍵設備依賴國外進口。為實現(xiàn)國產(chǎn)化，中子源科學中心與東莞理工共建先進探測技術聯(lián)合實驗室，成功突破一系列關鍵制造技術，為中子源“量身定制”的閃爍體探測器實現(xiàn)了批量生產(chǎn)。

在雙方合作過程中，中子源的十多位專家成為東莞理工的共享人才，東莞理工的不少師生進入聯(lián)合實驗室參與項目工作，更有畢業(yè)生因表現(xiàn)出色被中子源直接錄用。

2022年是東莞理工學院建校30周年。這30年，學校始終立足東莞、貼近產(chǎn)業(yè)，不斷向下扎根、向上生長。特別是進入新時代以來，學校奮力突破傳統(tǒng)高校辦學的路徑依賴，以系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性的改革思維，進行戰(zhàn)略突圍、攻堅，在不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢中勇當先鋒，為大灣區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展服務，為地方高校改革探路。

戰(zhàn)略演進中的“新賽道”激發(fā)學校超常規(guī)發(fā)展新動能

東莞理工的校徽，猶如一棵植根沃土、枝繁葉茂的大樹，寓意扎根莞邑大地，英才輩出、生機無限。30年前，東莞舉全市之力建成這所地方高校；30年里，東莞理工“反哺”這座城市，實現(xiàn)高校騰飛和城市繁榮的“雙向奔赴”。

“學校堅持扎根中國大地辦大學，落實立德樹人根本任務，在擔當使命中把握主動，在服務需求中體現(xiàn)價值，在攻堅克難中追求卓越?！睎|莞理工學院黨委書記成洪波說。學校黨委認真履行管黨治黨、辦學治校的主體責任，把牢社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，準確識變、科學應變、主動求變，實現(xiàn)高質(zhì)量、內(nèi)涵式、特色化發(fā)展。

東莞理工因改革開放而生。30年前，東莞從農(nóng)業(yè)縣快速崛起為“世界工廠”，迫切需要本土自主培養(yǎng)的人才支撐?！耙蚨?nèi)外賢達，當仁不讓，勷斥巨資，經(jīng)始學府。今者黌宇奐輪，時施化雨；他日桃李繁茂，輩出英才?！薄稏|莞理工籌建碑記》記錄了那段篳路藍縷的辦學歷程。學校勇?lián)姑?，搶抓機遇，與東莞共發(fā)展。

步入新時代以來，學校黨委系統(tǒng)分析新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革帶來的形勢任務，搶抓粵港澳大灣區(qū)、深圳建設中國特色社會主義先行示范區(qū)、東莞市建設廣東省制造業(yè)供給側(cè)結構性改革創(chuàng)新實驗區(qū)“三區(qū)疊加”重大機遇，將“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”的發(fā)展變量轉(zhuǎn)為發(fā)展增量，接續(xù)推進建設新型高水平理工科大學的戰(zhàn)略部署。

作為一所充滿活力的新興高校，東莞理工深知，固守傳統(tǒng)發(fā)展路徑，不可能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，與國內(nèi)外標桿院校的差距也會越來越大。學校將新型高水平理工科大學的建設作為“變道超車”的戰(zhàn)略支點，既奮力突破自身辦學類型定勢、建設路徑依賴、內(nèi)部治理束縛、發(fā)展格局固化之圍，也注重影響外圍，努力突破外界合作者的思維定式，有效集聚創(chuàng)新資源要素，協(xié)同開展產(chǎn)學合作深度、學科交叉高度、專業(yè)融合精度、思政落地力度、大學治理效度五大戰(zhàn)略攻堅。東莞理工以“其命維新”的責任擔當，努力開辟建設新型高水平理工科大學的嶄新賽道，拓展地方高校與城市和產(chǎn)業(yè)共生共榮的有效路徑。

在新賽道上，東莞理工堅持以促進學生成長成才、助推教師發(fā)展進步為著力點，以學科建設為龍頭牽引，努力構建一流的應用型人才培養(yǎng)體系、一流的教師隊伍發(fā)展生態(tài)體系、一流的科技成果全鏈轉(zhuǎn)化體系、一流的智慧教育服務管理體系“四個一流”體系。經(jīng)過10年的團結奮斗，學校的人才培養(yǎng)能力、學科核心實力、辦學層次水平、大學文化精神、服務發(fā)展成效、社會影響地位迅速躍升，實現(xiàn)了增強綜合實力、提升辦學層次、開拓發(fā)展空間的戰(zhàn)略意圖，創(chuàng)造了地方高校高質(zhì)量發(fā)展的“莞工模式”。

“三全育人”綜合改革構筑“高效增值”人才自主培養(yǎng)體系

2金4銀5銅，東莞理工在“建行杯”第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中成績耀眼?；趯W?！耙宰吭降膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐造福社會”的價值理念，這次能在“互聯(lián)網(wǎng)+”國賽中取得歷史性突破，是東莞理工在“雙創(chuàng)”領域深耕細作、厚積薄發(fā)的結果。

育人的根本在于立德，東莞理工堅守“知行合一、立德樹人”的辦學理念和“愛國奮斗、追求卓越”的莞工精神，圍繞培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。學校大力實施文化引領戰(zhàn)略，建立制度化、課程化、平臺化、項目化、場景化、生活化“六化驅(qū)動”實踐機制，健全“10＋2”綜合育人體系，推進“大思政課”建設，建立了獨具特色的“三全育人”工作體系。

地方本科高校應如何提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量？2012年以來，東莞理工組織開展6輪教育教學大討論，全體師生的共識與合力不斷增強，堅定“堅持知行合一、立德樹人，著力培養(yǎng)適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，勇于擔當、善于學習、敢于超越的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)總目標，明晰以理想信念、社會責任感、批判性思維、創(chuàng)新思維等為關鍵內(nèi)涵的九大人才培養(yǎng)標準，持續(xù)優(yōu)化“需求—目標—標準—過程—評價—改進”的人才培養(yǎng)整體設計。

自2013年起，東莞理工在兩個校區(qū)建設7個學生社區(qū)，成立黨組織，組建知行學院，校院兩級領導干部、專任教師、思政隊伍、駐校社工等各種育人力量下沉一線，學生自律會、議事會等組織發(fā)揮作用，學生社區(qū)逐步發(fā)展成為以黨建為引領、以學生為主體、以新型師生關系為支撐的治理共同體，影響廣泛。

每周五下午，東莞理工“批判與創(chuàng)新思維導引”等三大通識教育導引課上群星閃耀。校長領頭擔綱，各學院名師共同奉上通識教育盛宴。

“大學的核心產(chǎn)品和核心競爭力是什么？我認為是課程。高校應將高水平的課程體系建設，作為打造高水平人才培養(yǎng)體系的核心抓手。”作為東莞理工學院校長，馬宏偉將創(chuàng)建高水平、特色化、系統(tǒng)化的課程體系視作學校達成一流應用型人才培養(yǎng)目標的堅實塔基。為努力滿足學生通識素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求，東莞理工設立通識教育、學科基礎、專業(yè)課程、學科交叉、產(chǎn)教融合、項目化課程六大課程模塊，搭建“課程模塊+能力目標”矩陣。通識教育課程體系涵蓋七大模塊、35個課程單元、150門通識教育核心課程，統(tǒng)合150門知行課程、特色項目式課程、校本課程。

如今，東莞理工師生通過“智慧莞工”等信息化平臺，就可完成選課、評教等多項事務，基本實現(xiàn)一網(wǎng)受理、只跑一次、一次辦成。近年來，學校緊抓“應用為王”“服務至上”，建好教學與科研信息化等平臺，打造綠色智能的校園環(huán)境。東莞理工學院文華在線數(shù)字化課程中心自2016年成立后，不但協(xié)助教師開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課程資源，還積極推動混合式教改實踐，并積累了大量在線教學資源和教育數(shù)據(jù)。

依靠更豐富多元的教育數(shù)據(jù)，東莞理工創(chuàng)設二級教學機構教學質(zhì)量指數(shù)、教師課程教學質(zhì)量系數(shù)，著力開展教育評價這一具有“原動力”意義的改革，督促二級學院統(tǒng)籌推進育人方式、教學模式、管理體制、保障機制改革。學校各二級學院集中精力破解教學難點堵點問題，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，開展教學質(zhì)量“大比武”。其中生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院就將“兩數(shù)”作為重塑教育教學體系的“指南針”，用兩年時間打了一場漂亮的翻身仗，該院教育教學質(zhì)量指數(shù)從全校第九沖到全校第三。

產(chǎn)教深度融合面向未來鍛造“來即能戰(zhàn)”卓越工程師

2018年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議召開。這是改革開放40年以來首次召開的專門研究部署本科教育的會議。東莞理工在會上作典型發(fā)言。成洪波以《服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)知行合一的實干型人才》為題，介紹了學校在人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新做法，引發(fā)各方關注和好評。

產(chǎn)學研用多要素融合、政校行企多主體協(xié)同的育人機制，才能培養(yǎng)出知行合一的實干型人才。東莞理工聚焦產(chǎn)業(yè)人才新需求，精準把握“新的工科專業(yè)和工科的新要求”，促進專業(yè)鏈、人才鏈精準對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，建設“跨界融合”的專業(yè)結構，形成“知識—價值—命運”共同體。

學校與龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、專業(yè)鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)“聯(lián)姻”，建成華為信息與網(wǎng)絡技術學院、西門子智能制造學院、粵港機器人學院等9個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。這些現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院集人才培養(yǎng)、技術研發(fā)與社會服務等功能于一體，校企師資共培、專業(yè)共建、人才共育、課程共創(chuàng)、就業(yè)共擔、資源共享。學校2個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院在全國率先獲評國家教育部門現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，5個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院獲評廣東省示范性產(chǎn)業(yè)學院，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院模式被列為國家教育部門“新工科”建設示范項目。

如何面向未來，培育跨專業(yè)、適應能力更強的卓越工程師？總結“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點積累的經(jīng)驗和新工科、新文科實踐經(jīng)驗，東莞理工瞄準經(jīng)濟社會重點領域緊缺人才需求，全力推進卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動，創(chuàng)新組建工程師學院，校內(nèi)構建融通性更強的專業(yè)領域，促進多學科交叉融合，構建通識教育、專業(yè)教育相結合的課程體系；校外聚合更多優(yōu)質(zhì)工程教育資源，構建卓越工程師教育培養(yǎng)共同體。學校在理論教學上開展“成果導向教學”，在實踐教學上采用“3+1”模式，將企業(yè)實習期限延長至1年。在產(chǎn)教科深度融合的“爐火”中，一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻，具有突出技術創(chuàng)新能力，善于解決復雜工程問題的工程師后備人才隊伍“煉鐵成鋼”。

在學校第二次黨代會上，國際化被確定為重要發(fā)展戰(zhàn)略。學校與25個國家的72所大學建立交流合作關系，構建“以我為主”、多領域、多層次、多模式的國際合作體系，推進高水平教育對外開放交流。正如火如荼建設的國際合作創(chuàng)新區(qū)，將以其高端、智慧、綠色的定位，在學校新一輪跨越式發(fā)展中發(fā)揮關鍵作用。

聚力聚智、創(chuàng)新改革，讓東莞理工的學科、專業(yè)建設碩果累累。學?，F(xiàn)有2個一級學科碩士點、9個專業(yè)學位碩士點、14個國家一流專業(yè)建設點、14個省級一流專業(yè)建設點、2門國家一流課程，6個學科入選廣東省重點學科，4個學科成為廣東省重點建設學科。

教育沃土育出萬千桃李。東莞理工辦學30年，培育出12萬余名優(yōu)秀莞工學子，97%的畢業(yè)生在廣東作貢獻，近80%的畢業(yè)生服務東莞產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，用人單位滿意度達95%以上。

“頂天立地”科研體系助推科創(chuàng)制造強市高質(zhì)量發(fā)展

2013年以來，東莞市先后實施“機器換人”“倍增計劃”等重大舉措，推動制造業(yè)邁向高端化。東莞理工全程參與這些舉措的研究出臺、組織實施和成效評估，為打造“科技創(chuàng)新+先進制造”的城市特色貢獻了關鍵推動力。僅學校完成的“機器換人”項目核查工作，就涉及2177家企業(yè)，資助金額10.6億元。

“地方高校要發(fā)揮根植地方、親近產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，關注城市、依托城市、反哺城市。當城市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)遇到靠自身難以破解的發(fā)展難題時，地方高校要勇于擔當，在科研創(chuàng)新服務創(chuàng)新發(fā)展的廣闊天地中大有作為?！瘪R宏偉說。東莞理工堅持“產(chǎn)學融合創(chuàng)新”理念，主動擴大校企合作面，用真成果破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展真問題，用真貢獻服務城市發(fā)展真需求。這讓學校贏得了企業(yè)認可、市場尊重、政府部門信任，進入高校、產(chǎn)業(yè)、城市互促多贏的良性循環(huán)。

東莞科創(chuàng)制造強市有需求，東莞理工學科建設有行動。智能制造、綠色低碳、創(chuàng)新服務三大特色學科專業(yè)集群，是東莞所需、產(chǎn)業(yè)所急、學校所優(yōu)。學校集聚資源，奮力打造特色優(yōu)勢學科。近三年，學校工程科學、材料科學、化學學科相繼進入ESI全球排名前1%。學校正以日益增強的服務能級為東莞從要素驅(qū)動邁向創(chuàng)新驅(qū)動提供“源頭活水”。

“源頭活水”大多產(chǎn)自有組織的科研。為打造集智攻關的“夢工廠”，東莞理工主動對接中子源、松山湖材料實驗室、華為終端與研發(fā)總部等大平臺、大企業(yè)，建成智能制造創(chuàng)新中心、智能機器人與裝備等10個重大平臺。近三年，東莞理工承擔了1538項國家科技部門重點研發(fā)計劃項目、課題、國家自然科學基金項目等科研項目，科研總經(jīng)費累計12億余元。

“學校以服務國家戰(zhàn)略部署、服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、服務企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展為己任，主動對接國家戰(zhàn)略科技力量，融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，抓實校企協(xié)同創(chuàng)新，做好‘頂天’‘立地’有組織科研文章?！背珊椴◤娬{(diào)，東莞理工主動擔當“支撐引領制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展”歷史使命，用好學校周邊大灣區(qū)政策、大科學裝置、大產(chǎn)業(yè)集群等優(yōu)勢資源，將產(chǎn)業(yè)痛點作為學?？蒲泄リP重點，促進東莞支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

全鎮(zhèn)模具企業(yè)從2011年的363家增至1142家，模具行業(yè)總產(chǎn)值增速連續(xù)三年超過20%……東莞市橫瀝鎮(zhèn)模具產(chǎn)業(yè)“蝶變”背后，是東莞理工聯(lián)合橫瀝鎮(zhèn)等直擊自主創(chuàng)新能力不強等模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，打造3D打印公共服務中心和模具檢測技術中心等政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新服務平臺，促進產(chǎn)業(yè)、科技、金融、人才深度融合。校地協(xié)同創(chuàng)新“橫瀝經(jīng)驗”獲廣東省科技進步獎特等獎。近年來，東莞理工與東莞22個鎮(zhèn)街建立戰(zhàn)略合作關系，共建大學科技園、工程技術中心等大平臺，學校一大批代表性重大科技成果得以轉(zhuǎn)化應用。學校還組建6批98支科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務小分隊（專員），精準服務東莞市22個專業(yè)鎮(zhèn)（園區(qū)）、1800多家企業(yè)。

校企產(chǎn)學研合作“線上供需對接，線下精準匹配”曾是難題，東莞理工“科技超市”平臺創(chuàng)新破題。該平臺整合680名高水平人才、37支科研團隊、294位科技特派員等科技人才資源，很好地發(fā)揮了“紅娘”牽線和“對接”舟橋作用。以智能制造領域為主的企業(yè)委托東莞理工承擔485項技術開發(fā)等橫向項目，合同金額近2億元。

東莞理工憑借對城市和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的突出貢獻，榮獲東莞市第七屆政府質(zhì)量獎。

育才引才激發(fā)國家創(chuàng)新型城市澎湃發(fā)展動力

1993年，諾貝爾物理學獎獲得者、中科院院士楊振寧來校開講，并欣然受聘為東莞理工名譽校長。當年，他在教學大樓前植下的兩棵松柏，如今已亭亭如蓋，一如蓬勃發(fā)展的東莞理工，將人才作為學校發(fā)展的第一資源，激活東莞這座國家創(chuàng)新型城市的澎湃發(fā)展動力。

體制順則人才聚，人才聚則事業(yè)興。2003年，東莞理工就開始實施“百名教授、博士辦名校”的人才強校戰(zhàn)略。新時代以來，東莞理工以服務高質(zhì)量發(fā)展和高水平科技自立自強為著眼點，悉心育才、傾心引才、精心用才，以“政策特區(qū)”構筑“人才高地”。

“我校堅持系統(tǒng)思維，針對地方產(chǎn)業(yè)和緊缺學科發(fā)展所需，圍繞重點學科、重點平臺、重大項目，梳理高端人才隊伍建設需求，重點抓好抓實高層次人才隊伍建設?！瘪R宏偉表示，近年來，東莞理工堅持內(nèi)穩(wěn)外引、引育結合，建立高端人才（團隊）引進、培育、服務“三位一體”模式。

得益于學校量身定制的人財物等多方保障，東莞理工教授李川指導的多名博士后，已成長為學校學科骨干，拿到了國家“十三五”重點研發(fā)計劃子課題等。團隊部分青年教師也入選學校“登高”人才培育計劃。

為讓人才智慧充分涌流，帶動更多青年教師快速成長，東莞理工結合人才專長，制定個性化任務目標。學校充分發(fā)揮“頭雁”引領作用，啟動“領航”團隊建設計劃，培育一批支撐學科建設和服務地方產(chǎn)業(yè)的教學科研團隊。學校還啟動“登高”人才培育計劃，構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、可持續(xù)發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)體系，并鼓勵校內(nèi)符合條件的人員競爭高層次人才特聘崗位。同時，學校實施“致遠”教職工素質(zhì)與能力提升計劃，健全青年教學科研人才選聘和儲備機制，強化以“新工科”為導向的隊伍建設，全力打造“雙師型”師資隊伍。

東莞理工正逐漸成為東莞高水平人才的“聚寶盆”“孵化器”。2015年9月以來，學校已引進海內(nèi)外高層次人才、優(yōu)秀青年博士等各類人才760多名，并組建了一批高水平教學科研團隊。他們?yōu)樾滦透咚嚼砉た拼髮W示范校建設和全球創(chuàng)新成果在東莞的轉(zhuǎn)化應用提供了厚實的人才支撐。2021年，東莞理工獲批新增博士學位授權立項建設單位，并在廣東省新一輪“沖補強”計劃中，升格為高水平大學建設計劃重點學科建設高校。

三十而立再出發(fā)，守正出新贏未來。唯有改革者、創(chuàng)新者、奮進者，方能成為探路者、奉獻者、示范者。未來，東莞理工將拿出“沖在前、敢擔當、善作為、作示范”的行動力，繼續(xù)深入實施人才強校戰(zhàn)略，不斷完善科技創(chuàng)新體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作出新的更大貢獻。

（鄒瓊 葉妙嫻 范暉帆）

來源： 中國教育報